刘利民

摘 要：随着市场竞争的不断激烈发展，市场对人才的需求和要求越来越高，高职院校在教学中不仅要培养高素质的人才，同时也要对学生进行创业教育。创业教育的目标在于提高人的素质，而创业素质又是个体德育发展的最高体现。目前高职院校德育教育还没有取得良好的有效性，通过创新教育能够不断探索德育教育的新方式，提高学生个体的德育修养。本文就高职院校德育背景下创业教育的探索应用进行分析。

关键词：德育;高职院校;创业教育

随着时代的发展和社会经济的进步，我国的产业结构也在不断发生改变，人们迎来创业时代。在创业过程中，创业者需要提高自主道德意识，利用自己掌握的道德理念、价值观念、思维和处理方式、人际交往技能，从而在创业过程中表现出良好的行为举止，提高创业的质量和效果，因此在高职院校中通过德育开展创业教育活动能够促使学生形成良好的创业道德意识和态度。时代的发展促使高职院校也要不断创新教学模式，在德育教育体系中融合创业意识、精神和创业道德，从而培养出具有创业道德意识的创业者，发挥德育教育的意义和效果。

一、高职院校创业教育对德育教育的影响

（一）拓展德育教育的内容

科学技术在人们生活中的渗透，导致人们的世界观、择业观、价值观、生活方式等都发生巨大的变化，同时高校开展德育教育活动和方式也在发生改变。国家相关的大学生思政教育文件和规定要求，在高校对学生应该要积极建设思想道德，全面促进大学生的发展，创新思政教育的方式和方法，从而不仅要引导学生将个人的兴趣专长进行发展，开发个人的潜力，同时也要培养学生能够正确处理与他人、集体以及社会之间的关系，形成健康、正确的思想意识，提高学习效率，促进身心健康、德智体美全面发展，从而培养符合时代发展要求的人才。国家以及相关部门十分重要对学生的德育培养，在德育教育过程中，教学目标、教育方式和内容也发生着变化，其中对学生开展创业教育活动能够有效地培養学生形成创业基本素质，同时也能够发展学生的个体德育。在不断变化的时代背景下，德育教育也应为创业教育活动而不断拓展新内容，因此，高职院校应该要在实际的德育教育活动中展开创业教育，调动学生的主动性和积极性，从而全面推进素质教育，培养创业型的社会人才。

（二）实现培养创业型人才的德育教育目标

高职院校德育教育的大纲中明确规定高等院校应该要遵循创新和继承的原则开展德育教育活动，对德育内容和教育方法进行改革和创新。高职院校的管理人员和教师应该要对大纲内容进行正确解读，了解马克思主义理论，不断与时俱进和创新，在创新的过程中培养学生形成优良的精神品质、劳动品质和学习品质，进而形成良好的道德品质。良好的道德品质能够指导学生形成正确的价值观和行为举止，同时也能够影响到学生实际学习和未来工作成绩。对学生进行创造性德育教育，能够有效地促进学生个体的发展，培养创业型的人才。高职院校教育中开展创业教育，能够有效地推动德育实现教育目标，为培养创业型的人才提供良好的教育模式和内容。

二、高职院校德育背景下开展创业教育的对策

（一）树立以学生为本的德育理念，培养学生形成创业品质

高职院校对学生展开德育教育活动，首先应该要确定以学生为本的教育理念，充分尊重和体现学生的主体地位和个体价值，明确关注学生的利益、权利和需要，在德育教育中培养学生形成就业和创业的意识，根据学生的个性特点和优势，选择独特、符合学生要求的创业精神和品质。德育教育充分统一科学性和实践性，在开展德育教育活动中，社会实践活动是重要的组成部分之一，为了能够在德育中贯彻以学生为本的教育理念，高职院校教师可以添加创业教育内容和创业活动，使学生能够在参与实际的教学活动中对实际的问题进行发现、思考、分析和解决，锻炼学生的思维能力和问题解决能力，从而使学生深入学习创业的相关知识，在实践活动中锻炼学生的创业能力，培养学生形成良好的创业品质。

（二）创新德育教学模式，改变传统德育教学方法

目前高职院校开展德育的教学方式主要是开设思政教育课程，单一的教学内容和方式无法保证德育取得良好的教育效果和有效性，也无法保证有效地开展创业教育，因此，高职院校应该要改变传统的德育教学方式，创新德育教学模式，不断调动学生参与德育以及创业教育的兴趣和积极性。在开展德育教育的过程中，教师应该要采用多种教育方式对学生进行创业教育，选择具有灵活性和开放性的教学内容，促使学生能够积累丰富的理论知识，在已学的知识体系基础上对新知识进行学习和探索，不断完善和充实知识结构和内容。比如说在课堂教学中，教师可以采用活动教学模式，设置问题，组织学生分组进行问题讨论，然后在德育教学内容中结合学生的实际生活问题和场景，从而调动学生的学习兴趣，从而促使学生主动、积极参与到实际的教学活动和讨论中，根据学生的实际经验和体验，深入学习并理解创业教育，培养学生形成较强的创造能力，或者是采用激励教学法，在课堂教学中鼓励学生大胆进行想象，同时分享各自的想法，不断锻炼学生的思维能力，培养学生形成更加敏感、灵活的思维能力和创造能力。

（三）建设创业教育师资队伍

为了能够培养创业型人才，高职院校的教师应该要具有创新精神，建设更加灵活、开放的创业教育师资队伍和教育体系开展创业教育活动。目前我国高职院校的教师还没有充分理解“应用型”人才培养的意义，也没有在德育教育中渗透创业教育的思维和内涵，因此专业的教师队伍对开展创业教育活动是非常重要的。创业教育的教师应该要具有创新性，以身作则，教师应该要具有独特的思维能力和创业意识，从而感染学生形成创业精神，在实际的创业教育活动中，培养学生形成创业能力。高职院校要经常对创业教育的专业教师进行职业培训，促使教师不断对知识结构进行复合，学习并掌握扎实的理论知识和实践基础，培养教师形成较高的学术造诣，从而在实际的创业教学中指导学生，培养学生形成良好的创业能力、思维精神和品质，教会学生创业的方法;此外，高职院校在建设创业教育的师资队伍时还应该要动态发展师资队伍，不仅要有专门的长期任职的创业教育教师，同时也应该要聘请社会中重要的创业企业家、政府部门相关人员、风险投资家等开展创业讲座活动，由他们向学生讲述成功的创业历程，分享他们的创业知识，在实际的创业过程和环节中，高职院校的专职和兼职教师和专家应该要及时指导和激励学生，鼓励学生提高创业的自信心和决心，从而实现创业的目标，达到预期效果。

（四）营造良好、和谐的德育教育环境，开展创业教育活动

在高职院校的德育教育中融合创业教育，还应该要营造良好的德育教育环境，从而展开创业教育的相关活动。和谐的德育教育环境离不开优秀的教师，他们能够对学生的成长起到十分重要的作用。高职院校的德育教育环境既包括显性的校园德育教育环境，比如说在校园中建设能够引人遐思的雕塑，种植古木，建立宽阔的林荫大道，展示能够催人上进的校训等，这些肉眼可见的环境能够有效地感染学生，使学生得到文化氛围的熏陶，带给学生思考和启示。同时也包括隐性的校园德育教育环境，这主要是高职院校可以定期邀请知识型的创业家来校开讲座，为提高学生的创业热情和积极性带来知识和经验的洗礼，也可以组织學生开展创业计划相关的竞赛，从而激发学生的创业思维、积极性和热情，对创业展开设想。在创设德育教育环境方面，高职院校可以借鉴一些优秀环境创设的案例，比如说清华大学设立的创业园，美国的硅谷等，他们为学生以及工作人员创设了良好的创业文化环境。高职院校能够为学生创设这样和谐的创业文化熏陶环境，能够促使学生对创业形成点滴渗透和耳濡目染的效果，从而提高学生形成良好的创业素质和创业能力，培养学生的创业意识。

三、结语

总之，高职院校在德育教育背景下开展创业教育，应该要将创业教育贯穿到学生教育的每一个阶段，创业教育已经成为高职院校德育教育的新内容和实践活动之一，高职院校应该要重视对学生开展创业教育，不仅要培养教师形成创业教育的意识，重视创业教育，同时也要在实践教学中培养学生形成创业意识，锻炼学生的创业思维能力，使学生能够在学校创设的创业教育和德育环境中，提高对创业的积极性和兴趣，提高学生创业的信心和热情，从而培养学生形成良好的创业品质和创业精神，促进学生的全面发展。

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