郭威 张琦 孙艺铭

【摘要】歌剧咏叹调的学习是高等音乐教育声乐专业美声唱法教学中的重要内容，但是对于盲人学习者而言，因其视觉障碍所导致的在角色塑造和肢体表现上的局限，使歌剧咏叹调的学习成为其声乐学习经历中的缺失。由星海音乐学院国际学院郭威博士带领的“视障人群融合音乐教育”团队，以广州市第二少年宫的雨后彩虹融合艺术团为实践对象，自2016年起专注视障声乐学习者的个体声乐与表演教学，在传统的集体合唱训练和一对一艺术歌曲教学的基础上，大胆引入歌剧咏叹调作为教学材料。借助“口述影像”的语言叙述技术，该团队已逐步探索并形成了一套相对稳固的“多对一”教学法。本文以莫扎特的作品《你就会看到》为例，具体呈现教学过程，旨在将该教学法扩大受众群体，并为业内同行提供有参考价值的教学补充。

【关键词】口述影像;视障学习者;咏叹调教学

【中图分类号】J607                  【文献标识码】A                    【文章编号】1002-767X（2020）22-0236-03

【本文著录格式】郭威，张琦，孙艺铭.借助口述影像进行视障人士歌剧咏叹调的辅助教学——以莫扎特作品《你就会看到》为例[J].北方音乐，2020，11（22）：236-238.

一、口述影像

口述影像（audio description）是一种专门服务于视障人士的语言艺术，它通过将视觉信息转化为声音信息的途径，使得视障人群拥有平等的享受艺术与文化的权利。口述影像的普及度是一个国家对于边缘人群关照程度的表现，也是一个社会文明程度的侧面反映。欧洲足球协会联盟规定，在2016年欧洲杯的比赛中为视障球迷增加口述影像服务，并将这一服务长期保持下去。为此，法国视障人联合会专门培训了许多解说员，奔赴法国各地，为每一场比赛提供现场解说。在英国，所有的影视作品要求必须配有口述影像的版本，并已经立法。中国大陆口述影像的倡导者与践行人壮锦，基于自身的经历与理解，对口述影像的概念做出了如下解释：即以客观描述的方式协助视障人士，平等地享受视觉艺术的一种语言创作。它所涉及的艺术领域包括：绘画、摄影、戏剧、雕塑、舞臺艺术、影视作品等，主要功能就是将视觉信息在艺术创作的范畴中转换为语言信息。这种语言信息的产生，除了描述、转述之外，还试图将静态的艺术信息赋予极具可听性的艺术感，形成文字稿件之后，甚至可以用字幕的形式呈现在屏幕上，成为听障人士、视障人士、肢残人士等对艺术和文化的感触辅助。

二、作品认知

（一）作品选择

教学对象张舒勋，女，18岁，已跟随郭老师系统学习声乐3年。2020年9月，她以全国唯一录取者身份考入南京特殊教育师范学院音乐学院。根据该学生的审美偏好、歌唱能力与培养潜质，团队为舒勋挑选了莫扎特的歌剧《唐?乔瓦尼》（又名《唐?璜》）中采琳娜在第二幕第一场中的咏叹调唱段《你就会看到》。团队成员三人，分别负责三个版本的口述影像文稿撰写以及向舒勋的解读。以下内容中所有关于这部歌剧的创作背景及作品分析，均为团队的口述文稿内容。郭老师为舒勋进行了人物角色最初级的口述讲解：

“在剧中，采琳娜漂亮活泼，是村里少有的美人。就在她准备与未婚夫马赛托成婚的时候，命运捉弄人，让她与剧中的男主人公唐·璜偶遇了。这个风度翩翩的男人在城里很有地位，而且特别花心。遇到采琳娜之后，想方设法引诱她动心。马塞托知道以后特别生气，扬言要杀死唐·璜。采莉娜这时意识到自己的错误将会造成很严重的后果，于是就向马塞托解释求饶。她决定回心转意，在与马塞托约会相见的场面，采琳娜竭尽全力去平息马塞托的怒气。她其实很清楚马塞托对她的深爱，但她更清楚的是，只要自己耍个小手段，马赛托就会被她哄好的。只要他气消了，一切不愉快就都会过去的。”

郭老师进一步解释说：《你就会看到》这个唱段就是在这样的情境下出现的，同时启发舒勋对采琳娜的心理活动以及她撒娇兼诉衷情的性格特征进行想像与揣摩。 舒勋在郭老师的引导之下阐述了自己对所要表演的角色的初步认知：采莉娜这个人物形象是具有戏剧冲突性的，她纯美活泼的一面，又有因虚荣心而容易轻信甜言蜜语的性格特征，所以准确表达人物的双重性格将会是极大的挑战。郭老师认为，学习一首歌剧咏叹调首先要进行剧中人物的角色分析，目的是为了明确作品中具体的情节进度与矛盾冲突，从而较好地掌握作品内涵的发展层次，使学习者逐渐深入地理解自己所诠释的角色定位。

（二）作品背景（口述文稿1）

郭老师：莫扎特曾经在家乡萨尔斯堡大主教的宫廷乐队担任首席乐师，1777年，为了摆脱大教主的控制和侮辱，他开始了旅行巡演，四处寻找落脚的地方。曾经作为神童而引起轰动的莫扎特，如今却遭受着现实生活对他残酷的打击，他的音乐倍受冷落。无奈之下，他只能再次回到萨尔斯堡，但是毫无疑问，大教主只会更加无情地对莫扎特施以压迫。1781年，莫扎特因为实在忍受不了大教主对他的侮辱，公开了与大教主的决裂，移居维也纳。在那里，他度过了人生最后的十年，事业发展跌宕，但也成就了他歌剧创作的巅峰。

当时的莫扎特生活在启蒙运动的文化环境中，那是一场反封建、反教会的思想解放运动。在各种社会思潮的涌动下，一些作曲家在十八世纪后半叶开始反对盛行已久但早已趋于僵化的正歌剧。实际上，格鲁克带领下的歌剧改革的潮流，也是在启蒙运动“回归自然”的观念影响下发展起来的。莫扎特也受到了歌剧改革的影响，开始创作喜歌剧这种新兴的歌剧表现形式。

（三）剧情简介（口述文稿2）

郭老师：这个故事发生在17世纪中叶的西班牙。贵族男青年唐璜是一个彻彻底底的好色之徒，他大半夜闯进老骑士唐佩德罗的女儿 - 安娜的闺房，结果安娜大声喊叫求救，唐璜就把前来救女儿命的老骑士干脆杀掉了。在那之后，唐璜又对村姑采琳娜动了心思。但是曾经被唐璜狠心抛弃的女人艾尔维拉，与安娜的未婚夫奥塔维欧一起，揭露了唐璜的禽兽本色。在教堂的墓地里，玩世不恭的唐璜竟站在被自己亲手杀死的老骑士的石像前，邀请那石像到他家里去吃晚饭。结果石像真的应邀来到了唐璜家里。一声巨响，地面裂开，唐璜这个恶棍被石像拉进了阴曹地府。

（四）版本对比

团队为舒勋选择的三个演绎版本分别是：

版本1：2000 The Metropolitan Opera大都會歌剧院（纽约）

Don Giovanni - BRYN TERFEL

Ⅱ Commendatore - SERGEI KOPYCHAK

Donna Anna - REN?E FLEMING

Don Ottavio - RAUL GROVES

Donna Elvira - SOLVEIG KRINGELBORN

Leporello - FERRUCCIO FURLANETTC

Masetto - JOHN RELYEA

Zerlina - HEI-KYUNG HONG

指挥 - JAMES LEVINE

交响乐队- Metropolitan Opera Orchestra大都会歌剧院管弦乐团

版本2：2018 Royal Opera Covent Garden London 英国皇家歌剧院

Don Giovanni - Mariusz Kwiecień

Donna Anna - Rachel Willis-S?rensen

Donna Elvira - Hrachuhí Bassénz

Zerlina - Chen Reiss

Leporello - Ildebrando DArcangelo

Don Ottavio - Pavol Breslik

Masetto - Anatoli Sivko

指挥 - Marc Minkowski

交响乐队 - Orchestra of the Royal Opera House皇家歌剧院管弦乐队

版本3：Grosses Festspielhaus，Salzburg Festival 2006萨尔兹堡音乐节

Don Giovanni - THOMAS HAMPSON

Leporello - ILDEBRANDO DARCANGELO

Ⅱ Commendatore - ROBERT LLOYD

Donna Anna - CHRISTINE SCH?FER

Don Ottavio - PIOTR BECZALA

Donna Elvira - MELANIE DIENER

Zerlina - ISABEL BAYRAKDARIAN

Masetto - LUCA PISARONI

指挥 - Dainel Harding

交响乐队 - the Vienna Philharmonics 维也纳爱乐乐团

1.舞台效果（口述文稿3）

团队成员1：版本1的舞台道具相对于另两个版本更为传统和朴素。版本2是介于传统与现代之间，对灯光器材的使用也别具用心。剧中出现的记录唐璜风流史的那个花名册，里面的内容被很直接地投影到舞台屏幕上，让观众能够更直接地感受到唐璜的风流本性。而版本3则是一个比较彻底的现代版，舞台设计给观众的视觉冲击很强烈。舞台是可旋转的，从一个场景转向另一个场景的过程，给了观众一个缓冲和过渡。第三个版本中，唐璜的仆人在给艾尔维拉展示那本花名册的时候，把旋转舞台和上百人的群众演员相结合，呈现出的效果非常到位，用一种“壮观感”反衬了讽刺目的。版本3中的舞台设计以及道具配备上都是这三个版本中最为出色的，给观众带来了视觉与听觉的融合感受，舞台效果可以说令人赞叹。

2.演绎特质（口述文稿4）

团队成员2：安娜的未婚夫奥塔维欧这个角色在全剧终分量很重，而版本2里的演员无论在演技上还是唱功上都似乎不及版本1和版本3中的演员。相比之下，前者中角色的韧性明显不够，比较拘谨，而后两者的声音和演绎叠加后，更显得舒畅松弛。另外，对于采琳娜这个角色，特别是你将要学习的那个唱段《我就会看到》，在版本1里的速度更好一些，而版本2的演唱速度偏慢，或许稍快的速度更能在这个场景中体现出采琳娜活泼可爱的形象。版本2最不及另两个版本的地方，就是结尾缺少了以六重唱的场景收尾，而另两个版本都不遗余力地在这里强化了舞台效果。

从演绎中的部分细节来看，版本3在安娜的父亲被唐璜杀死的那一幕，演员的衣服上以及墙上的血迹，是一个非常值得加分的细节。而版本2在某些情节的处理会更有趣些，比如说唐璜的仆人与奥塔维欧跳舞那一段，就成功地为作品增添了舞会的趣味性，这个处理或许对于现代的观众群体来说是很受用的。

3.角色塑造（口述文稿5）

团队成员3：版本1塑造出的采琳娜是最有灵气，最为迷人可爱，最贴近农村姑娘这一形象的。在第三个版本中出演采琳娜角色的演员，在打造灵动可爱这一性格特征上，似乎并没有，她塑造出来的角色更偏向于采莉娜世俗虚荣的那一面。在《我就会看到》这一唱段中，采琳娜身上的伤格外出戏，本应是采琳娜安慰其受伤的未婚夫，但是我认为她没有表现出她在安慰马赛托该有的样子，也没有演绎出让观众喜爱这个角色该有的样子。版本2：仆人在面对石雕像人的出现表示恐慌、害怕这一情态上，不仅从他的神情体现了出来，而且从声音上也直接体现出来，这是与版本1不同之处;而这个版本演绎出的唐乔瓦尼的女友艾尔维拉的角色更为痴情;另外，其配角戏份会比较多一些，使得剧情变得更丰富，借此体现出唐乔瓦尼风流倜傥这一形象。在仆人被当作唐乔瓦尼抓获之时，很明显可以看出版本3比起另两个版本效果没那么抓人，歌剧演员们应该要表达出来的情绪从肢体以及面部表情都没有表现出来，艾尔维拉向众人为唐乔瓦尼（他仆人所乔装的）所求饶，以及众人发现这个人是莱波雷洛而不是唐乔瓦尼时的惊讶都是没有很好地表现出来的。在歌剧中每个角色本身是有贵族与平民之分的，但是在版本3中每位角色塑造出来的气质与感觉都不大明显，版本1与版本2中他们角色所处的阶级能非常明了地透露出其区别。比如说，在唐乔瓦尼闯入采琳娜与马赛托的婚礼之时，当中的唐乔瓦尼给人的感觉确只是再平常不过的挑衅罢了。另外，我们可以从版本1与版本2中来自贵族的艾尔维拉和唐娜·安娜，从她们演绎出来的角色上能够看得出她们拥有贵族人身上高雅且端庄的气质。我认为，版本1中的角色塑造是这三个版本中最为淋漓尽致的一个版本，每个角色演绎出的人物性格都更贴切原本的人物形象，也更为经典。

三、总结

以上案例是针对歌剧咏叹调《你就会看到》的作品认知过程的呈现。鉴于学习者因视觉障碍而造成的模仿及肢体表达的影响，教学者及团队充分利用口述影像的服务技术，为学习者铺垫了全面、完整、必要的作品认知基础，从而保证了后续的歌唱学习及艺术处理环节，能够在专业、合理、自洽的语境中有的放矢地完成。

本文中的案例是一个成功的代表，但在郭老师与团队长期的教学实践中，不尽如人意的教学效果依然很现实地存在着。尽管这与学习者本身的音乐能力、歌唱潜质、文化基础等都有关系，但是，这也是对如何进一步优化教学过程所提出的思考与指向。

参考文献

[1]蔡骐. 影像传播中的历史建构与消解——解析电视传播中的“口述历史”现象[J]. 新闻与传播研究，2012（02）.

[2]肖平. 历史影像的“意义阐述”[J].中国电视，2006（01）.

[3]王翔，梁志华，王乐莎，张凌. 无障碍网络教育环境的探索[J]. 中小学信息技术教育，2015（02）.

作者简介：郭威，女，国际音乐教育学者，星海音乐学院国际学院教师，澳大利亚教育学博士，华南师范大学教育科学学院出站博士后。