陈霞 唐文亚

学生的成长应遵循其身心发展的规律，应适应自然、合乎自然。只有“让生命自然成长”才能“为幸福未来奠基”，后者是目标，前者是实现目标的策略。要想“让生命自然成长”就是要站在儿童立场，顺应儿童天性，回归教育的本真。

2018年，我校提出自然成长取向的学校内涵发展的策略研究，这一研究通过以人为本的激励机制，通过个性化的创新管理及精细化实施，形成我校的特色及优势，积淀厚实的校园文化底蕴，全面促进师生的共同发展及素质的不断提高，从而促进学校可持续发展，并保持强有力的生命潜力。

一、建设自然成长背景下的校园文化

我校“诚晓文化”的建设已初具体系，我们结合学校三年发展规划进一步将文化完美地融入故事之中，使其具体生动地走进师生心田。我们按照“整体规划，分步实施，逐步完善，追求品位”的总体思路，以“自然成长”为核心理念;以校训“诚、晓”为思想底蕴;以优化、美化校园为重点，积极营造物质与精神浑然一体的“自然成长文化场”，从而唤醒生命自觉，激活学生的创造潜能，打造以物质文化为外壳、制度文化为支柱、精神文化为核心、活动文化为延伸的学校文化系统。用故事的方式承载文化、留存文化、传播文化，校园文化便会因故事而柔软，因故事而传播久远。城小着力打造绿色草木文化、六艺班级文化、经典楼道文化、同时，追求大科普基地、大图书馆的格局，让学校的每个角落都独具特色，使全校师生都参与到校园文化建设中来。

二、创建自然成长背景下的无形德育

我校始终坚持“德育为首”的教育理念，深入落实精致德育，将教师的师德建设作为突破口，开展“五位一体”总体布局的师德师风建设：目标，是最高的准则;管理，是最严的关爱;学习，是最佳的路径;行动，是最好的传承;成效，是最真的体现。我校把德育课程的开发与实施作为学校立德树人的重要途径，除了发挥国家课程的育人功能外，还形成了“知行课程、爱国课程、科普课程、感恩课程、艺体课程、家校课程”六项特色德育课程体系。

1.知行课程重细节

我们以“八礼四仪”为准绳，“月习一礼”，主要抓“行走礼”“餐饮礼”“仪表礼”“课堂礼”“健身礼”等基本文明礼仪的规范养成教育课程，从小细节、小问题入手，用两三分钟的时间，采用配乐动画的形式，将身边的德育问题一一呈现，让学生产生“共情”，态度上欣然接受，使自己的行为发生悄然改变。

2.爱国课程呈系列

凭借“社会主义核心价值观进校园”活动，让核心价值观内化成师生的自觉行动。我校主要开展了以下系列活动课程：红色教育影响。红色阵地熏陶、系列活动感染。

3.科普课程亮特色

我校积极开展丰富多彩的活动带动科普教育的开展。抓校园科普环境建设，营造良好的育人环境;建设科普教师队伍，培养高素质的师资;培训“小小讲解员”，提高科普馆使用率;抓科学渗透，做到科普教育“学科化”;充分发掘社区科普资源，因时制宜、因地制宜地开展科普活动。每年的4～5月份，我校都会结合世界地球日、“武进科技月”等开展科普节活动课程，激发了学生热爱科学、创新实践的热情，以及体验观察、发现、创造的成功与快乐。

4.感恩課程显爱心

家长会、母亲节、教师节、重阳节，我校精心设计感恩教育课程，让学生了解孝德文化，懂得感恩;雷锋月、助残日开展“红领巾献爱心”义卖活动，一日捐活动，让学生明白予人玫瑰，手留余香。

5.艺体课程促成长

我校通过开展入学课程、成长课程、毕业课程，让学生感受幸福、珍惜幸福、践行幸福，把“爱、善、诚、勤、俭、美”六种价值理念融入生活细节，使学生们易懂、易学、易做。借助各种艺体活动，让学生发现美、体验美、创造美。

三、建构自然成长背景下的“诚晓课程”

课程是学校实施教育活动最基本、最有效的载体。我们在原有课程结构的基础上，进一步对基础课程、活动课程、拓展课程进行梳理，完成了“诚晓课程”的顶层设计，开发了“学习者课程”“活动者课程”“探索者课程”。

1.学习者课程

以国家课程为主，整体教学，帮助学生达成需要的基本技能和基本能力。

2.活动者课程

“品课程”与德育课程相结合，纵向贯穿学生入学的各个阶段，让不同的体验活动贯穿于学生不同的人生阶段;横向以每月主题活动为统领，整合各学科内容，呈现系列化、主题化、规范化的特点。菜单式活动课程包括“雅课程”“健课程”“创课程”，我们整合部分地方课程与校本课程，为学生创设菜单式、互动性的活动课程新天地。学生可以根据自己的兴趣爱好，自主选择适合自己的研究小组，形成相应的研究活动。“校级社团”“班级社团”“走班制”等活动方式成为我校学生体验“诚晓课程”的有效途径。

3.探索者课程

我校依托校内的科普基地，编制校本精品课程。目前，我们开发的探索者课程“基岩探秘”“石头探究”“植物王国”“绿水考查”校本课程已投入使用;学校开设非遗课程“堆花糕团”，并成为第一批武进区非物质文化遗产传承基地，开展的活动多次推送到武进教育公众号，制作的云端非遗课程“致敬逆行者，他们的方式有点特别”被推荐到学习强国APP上。

四、打造自然成长背景下的绿色课堂

为了深化教学改革，我们在办学理念的统领下，进一步创新教学模式，打造绿色课堂，着力提高教学效率和教学质量。

1.教学改革有高度

学生的成长应遵循其身心发展的规律，应适应自然、合乎自然。绿色课堂就是在学校让生命自然成长文化理念的指引下，提倡人文素养和科学精神相容的教育，是突出生命成长的课堂，强调教学过程遵循学生发展的自然规律，遵循教学的基本规律“顺学择教，顺心而学”，强调教学过程的自然、活力和生成。

我校制定了绿色课堂教师教学要求和学生学习要求，制定符合我校实际的各科绿色课堂评价标准，不断完善绿色课堂的目标与内容、过程与方法、总结与评价，进一步研究完善绿色课堂的基本教学模式。“绿色课堂”的研究和实践，促进了学校教学改革，提高了课堂教学效益。

2.教学研究有深度

（1）教学目标——适切

我们从学生实际出发，在知识、能力、情感等各方面统筹协调，更多地关注从学生生命成长的需要来定位教学目标，选择教学内容时，学会取舍，更要能适应学生的发展需求，让课堂成为学生自主发展的舞台，生命成长的绿洲。

（2）教学过程——自主

教学过程遵循学生发展的自然规律，教学中关注每个学生的学习，如兴趣所向、参与交流等，营造民主、平等、和谐的氛围，提倡自主、探究的学习方式，充分确立学生的主体地位。

（3）教学评价——多元

我们进一步改革评价制度，突出发展性评价，避免甄别性评价;突出过程性评价，淡化结论性评价;淡化分数观念，形成等级评价。我们在提出统一评价的同时关注不同层次的学生，在全面发展的同时注重学生个性特长的培养，彻底摒弃唯分数论;利用成长记录手册这一载体，提倡教师评价、家长评价、学生互评和自我评价相结合的方式，从而促进学生健康成长。

（4）课后作业——有度

在作业方面，我们也做了一些探索，尽量减少一些抄写、机械记忆、重复操练的作业，增加一些实践性、综合性作业，如小报、研究性学习作业、数学小论文、科学小论文等。

3.教学管理有力度

制定绿色课堂教师教学要求和学生学习要求，把绿色课堂的基本要求转变为新的教学常规，加强对教师的督促和指导，对教师的教学工作进行评价，构建城东小学绿色课堂实施原则和教学规范，形成绿色课堂实施策略来指导教师有效教学。

让生命自然成长，为幸福未来奠基，我们将始终秉承办学理念，追求教学理想，享受教育的幸福，不断探索前行，让每个学生的生命之花在校园盛开！

注：本文系“自然成长取向的学校内涵发展的策略研究”阶段性研究成果，课题批准号：CJK-L2020008。