张永宪

【摘要】本文以小学生习惯的养成为基础，通过分析小学生习惯养成教育的现状，进而分析了现如今小学生习惯养成教育中所面临的问题，并且针对问题提出了相应的解决方式，引导学生养成正确的个人习惯，从而为社会的发展做出贡献。

【关键词】小学生;习惯养成教育;实践与探索

中图分类号：G785文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）23-0183-02

The Practice and Exploration of Primary School Students'Habit Cultivation Education

（Le Pan Primary School）（Xihuachi Junior High School，Heshui County，Qingyang City，Gansu Province，China）ZHANG Yongxian

【Abstract】This article is based on the cultivation of primary school studentshabits，by analyzing the current situation of primary school studentshabits development education，it then analyzes the problems faced by primary school studentshabits development education，and proposes corresponding solutions to the problems to guide students to develop Correct personal habits，thereby contributing to the development of society.

【Keywords】Pupils;Habit-building education;Practice and exploration

一、小学生习惯养成教育的内涵意义

“习惯”这一词汇的具体含义指的是经过无数次的重复练习而逐渐固定下来，变成自动化的一种行为方式。“养成教育”指的是在学生的学习生活过程中，培养学生良好行为习惯的一种教育形式，能够让学生在潜移默化的学习中形成固定的、良好的、文明的行为习惯，进而成为一个对社会有贡献的人。因为小学生良好行为习惯的养成教育已经逐渐引起社会的高度重视。同时开展一系列的适应小学生的养成教育活动可以提升学生的个人修养、行为规范，塑造一名有良好教养的学生，为学生今后的发展打下坚实的基础，对于促进学生思想道德素质的进步有着很重要的意义。因此，作为一名教育工作者，需要重视这一问题，并且通过自身的努力为学生的习惯养成做出贡献。

二、小学生习惯养成教育实践中面临的问题

（一）孩子自身存在的客观问题

通过一系列的调查研究发现，低年级的孩子需要补充的就是“习惯性课程”。主要表现在对于文化课程的掌握已经到了一定程度，但是不能夠自己收拾书包，上课铃声响了也不知道回到座位上去，同时会在教师上课的时候随意发表自己的言论，甚至在中午吃饭的时候不能够自力更生，还要父母喂饭。这些行为的出现都是由于学生自己不了解行为习惯的重要性，对于习惯的养成不够重视。

（二）父母对于孩子的教育方式不同

在实际的教育教学过程中，学生的家长来自各行各业、各个层次，因此教育孩子的方式也是不相同的。从根本角度来分析，家长对于孩子的了解以及教育方式的选取，多数来自孩子的卷面成绩，往往忽视了良好习惯的养成。因此家长就忽略了对孩子行为习惯养成的一种引导，只从卷面分值评判学生，也就使学生养成了散漫自由的学习习惯。

（三）教师不能够对于孩子严格要求

因为学生的年龄偏小，因此多数教师不能够以成人的行为标准对其进行约束，这也导致了教师会对学生的行为进行迁就，有些原则问题即使不遵守也可以。于是就出现了即使教师与孩子都明白某件事情应当如何去做，但是依旧没有做到位的情况存在，对于小学生行为习惯的养成也产生了不利的影响。

三、小学生习惯养成教育中应推行的精品策略

针对目前面对的现实与困难，作为一名教育工作者，需要在自身的教育过程中，联合各个方面的力量，引导学生端正态度、规范行为。

（一）学校教育应当起到主要作用

学生从一年级开始就已经步入了小学的生活，因此，在学校的时间占据了学生的大部分生活。基于此，学校的教育在养成学生行为习惯的过程中应当起到主要的作用。学校教师的教育和管理对于学生的成长有着不可磨灭的重要作用。因此，在校园的学习过程中， 为了引导学生养成好的学习习惯，同时转变一些学生不好的学习习惯，我们主要从以下几个角度进行探讨。

1. 培养孩子的集体观念。作为一名教师，需要让孩子在集体中感受到温暖，因为孩子是第一次来到一个集体当中。能够让孩子充分地了解到集体的魅力， 这也是其他教学方式不能够完成的任务。如果教师能够在学生进入学校的第一阶段就让孩子感受到集体的温暖与魅力，这有助于提升学生合作、交流的能力。同时对于今后学生提高学习和生活的能力都有很重要的作用，也有助于培养小学生良好的学习习惯。

2. 尊重学生。作为一名教育工作者，我们需要做到的就是不抛弃、不放弃每一个学生，以人为本的理念应当贯穿于整个教学体系之中。尤其对于一些学困生，教师应当给予更多的关怀，而不是歧视。教师的体贴和关心对于一个学生成长有着无比重要的作用。

3. 真诚帮助，持之以恒的信念。教师应当以身作则，面对班级里面的学困生，为其提供真诚的帮助，为其他同学树立起优秀的榜样。教师应当对全部学生负责任，可以利用私下的课余时间对于学困生成绩进行帮助，同时为学困生的学习制定计划，这样才能够使其养成良好的学习习惯，可以设置每天打卡检查作业，让他们明白，好的习惯是可以养成的。

（二）与家长配合帮助学生养成良好的习惯

除了在学校对于孩子进行高标准严要求的规定以外，家庭作为学生的第一个学校，父母作为孩子的第一任教师，在养成孩子良好习惯的方面也需要起到引导的作用。需要将家庭的作用与学校的引导作用相结合，这样才有利于提升学生的综合素质。教师可以选择家长会或者家访的形式进行沟通交流。同时在家庭中，家长不能够完全通过卷面成绩评判一个孩子，应当多方进行考量。家长应当树立与孩子共同学习的目标，作为孩子的榜样，引导孩子进行学习。

四、结语

总之，小学生习惯的养成教育是一个比较漫长的、反复的过程。教师需要同家长、学校配合起来，从日常的点滴做起，只有不断地为孩子设立目标、完成目标、巩固目标，才能够使习惯成自然，让孩子可以在潜移默化中拥有优秀的品质。

参考文献：

[1] 陈永慧.浅谈养成教育的实践与探索[J].黑河教育，2013（2）.

（ 责 编 杨 菲 ）