龚树仁

【摘要】初中阶段的学生正处于“三观”形成的关键时期，在此阶段强化学生的思维观念及道德教育至关重要。为此，作为初中班主任一定要结合学生的实际状况，积极探究合理的教育模式，做好初中生的德育工作，进而帮助初中生构建乐观向上的观念，督促其自觉规范自己的言行，提升其道德素养，使初中生能够积极向上地健康成长。

【关键词】初中学生;初中班主任;德育

中图分类号：G625.1文献标识码：A文章编号：1006-7485（2020）23-0033-02

How Should the Teacher of Junior High School do a Good Job of Student Moral Education

（The Third Middle School of Dunhuang City，Gansu Province，China）GONG Shuren

【Abstract】Children at the junior high school stage are in a critical period of formation of the"three outlooks".At this stage，strengthening children's thinking and moral education is crucial.To this end，as a junior high school class teacher，we must actively explore a reasonable education model and do a good job of moral education for junior high school students，in order to help junior high school students build up optimistic concepts，urge them to consciously regulate their words and deeds，and improve their morals.Accomplishment enables junior high school students to grow healthily and positively.

【Keywords】Junior high school students;Junior high school class teacher;Moral education

学校教育的本质目标是培育高素养人才，而高素养的涵盖面很广泛，诸如心理素养、道德素养、审美素养等系列内容都属于高素养的一种，这就意味着学校教育内容不能限制在片面的智育范畴内，要全方位发展，共同促进学生整体素养的提升和教育。那么，本文就初中班主任怎样完善好学生德育工作实施细化分析。

一、初中班主任需遵照德育工作的基本原则

（一）因材施教

由于每个学生出身不同，所以在道德品行上各有不同层次。对此，需要按照德育纲要给出的需求与目标，分层次实施设计而后分类进行教育。比如，对思想道德处于中等的学生，需重视其社会价值观的教育。这有利于培育学生良好的道德情操与高瞻远瞩的思想境界，有利于初中生健康成长和发展。对于落后生，也需实施价值观教育，需要根据其所能接受的原则，先要从其行为规范抓起，认真落实日常行为规范，进行学与行的合理融合教育，令其感悟到规范需求，并且紧抓训练见证行动，同时不断强化初中生的自律能力。

（二）循序渐进

对初中生实施德育，需要坚持循序渐进的原则，可确保教育的承受性与针对性，促使德育获得成效。初中生品德的发展与養成，需要不断地深化。根据年龄的成长，行为的强化，道德水平的积累，逐渐呈现出由浅至深的进程。初中班主任需要按照学生的身心特征

与年龄成长，建立以日常规范训练为基准的思想品德活动，在活动中对初中生实施德育。例如，对初一年级学生，需要树立防止分化促进转化的教学管理目标，创建令诸生都能获得和谐健康发展的契机。另外，在德育期间，教师需亲近生活实际，亲近学生。凡事需从小做起，创建真实情境，获取亲身感受。建立良好氛围，树立亲信关系，亲身实践道德规范。

（三）自觉教育

教育可分内在教育与外界教育两种模式，其中外界教育包含家庭教育、学校教育及社会教育。而内在教育是学生自我教育及自觉教育。二者都需遵照学生发展规律与品德的养成，不但要晓之以理，还要动之以情，促使情与理和谐统一。需要激起初中生追求完美人生与高尚道德的境界，自觉实施道德修养。如：要求学生利用每日一记形式，实施自我评判与反省。这样会不断让学生反思自身言行及为人处世的各种表现，从而实施以自我评价来认识自身不足。

二、初中班主任教师做好德育工作的对策

（一）明确德育工作目标，提高班级管理质量

对国内教育事业而言，一定要确立德育教学标准，有了确立的德育教学标准，才可以提高初中生的德育水准，进而在德育工作中可有效提高班级管理水平，同时也能有效提高初中生学习质量与能力。由此可见，学校德育水准提高的核心在于确立德育教学标准，唯有如此，方可发挥出班主任教师的指导作用，并在确定其目标后，教师需要依据标准提高班级教学水平，从而提高初中生学习踊跃性，进而发挥出德育工作的高效性。

总的来讲，若想完善德育工作，就需把基本教学标准和学生自身属性相融合，从而确立德育教学标准，如此方可在综合教学中切实实现德育教学水准的提高，这也是国内德育教学水准定要注重的核心要素。

（二）培育初中生动手能力

在德育工作中，单一地依靠班主任很难实现德育的基本目标。所以，班主任要踊跃地培育初中生自己动手的意识，培养学生充当小助手的能力，如此便能够有效提高初中生思想道德水准，并很好地掌握到对初中生德育工作进展情况。班主任要按照学生的特征实施其助手选取，在选取期间需要注重学生自身评判素质，被选助手要有较强的自我控制力与活动能力，思想要充满正能量，这些主要原则可为助手选取提供优质评判标准，也可以提高初中生思想道德水准。

就当前来讲，初中生德育水准提高需要树立优质的环境。其中，班级气氛的建立是组建优质环境的核心内容，并在该过程中需提高每个学生的踊跃性，注重初中生思想意识的培育，按照学生个体差别因材施教。学生德育水准的提高需利用学生间成效互动来呈现，

可在具体德育中组建活动小组，利用组长的带领作用，逐步提高学生学习踊跃性，赋予其学习、生活上的关照，同时符合德育工作的成效发挥。

（三）教师需要注重自身言行

初中班主任老师不但承载着授课教学责任，还要承载着为初中生充当人生观榜样的责任。比如教师不经意的行为举止，都会使学生刻意模仿。所以，教师一定要端正自己言行举止，在平日工作中严于律己，时刻关注自身行为对学生的影响，避免不良行为带入校园之中。

三、结语

总而言之，德育工作是培养初中学生树立正确的人生观、价值观、世界观的核心教育工作。面临复杂的教育环境，初中班任教师需要正确认知目前德育工作存在的挑战，围绕初中时期学生生理与心理的实际状况，利用成效对策提升德育工作的效果，进而推动初中生在道德情操与思想水准上取得显著提高。

参考文献：

[1]唐瑶瑶.初中德育的现状、困境与创新探究[J].成才之路，2019（9）.

（责编 杨菲）