瑞毛吉

【摘 要】信息技术用于支持教学，能为教师提供数字教学、数字学习的工具。信息技术也能扩大课程设置，增强学生的体验感并提供学习材料。信息技术与化学教学结合，能让学生掌握21世紀的新兴技能，提高学生的参与度和积极性，提高学习效率。

【关键词】信息技术;初中化学;教学策略

教师通过引入互联教学的新模式来改变教学，可以将教师与学生、专业内容、资源和系统联系起来，帮助学生实现个性化学习。有关资料表明，新技术已经潜在地改变了化学，使人们有机会将注意力从关注答案转移到关注解决问题的方法上，这一观点得到了许多研究者的支持。

一、学会运用信息技术，使化学课更加新鲜

传统的化学教学观，专注于硬性记忆的学习。如今的教师应该有目的地进行教学，注重培养学生的能力。化学教学做得好，有助于培养下一代的科学家和工程师，包括医疗专业人员。化学也能帮助学生发展科学素养。教师在化学教学中要让学生意识到化学离我们的生活很近，甚至关系到我们的职业生涯。化学在学生的生活中发挥着不可或缺的作用。因此，教师要学会运用技术，增加教学内容，丰富化学课堂教学，使化学知识更加新鲜。

一些课本上没有的小实验也能增加学生的新鲜感。进行实验操作是化学课的基石，但教师在选择实验时要注意实验与课堂内容的相关性。教师可以利用信息技术收集资源，结合资源选择实验或创造实验，在课堂教学中进行一些安全的小实验。类似爆炸或有关色彩鲜艳的火焰等实验能极大程度吸引学生的注意，所以，教师可以偶尔进行一些诸如此类的小实验，吸引学生的注意，从而解释实验的现象和其中暗藏的玄机。这样不仅能激起学生对化学的兴趣，还能让学生学到相关的化学知识。

教师将信息技术与化学教学结合，能开放教育资源，再加上其他技术的使用，可以更好地提高教学效率。

二、学会运用信息技术，使化学课更有趣味

化学，对一些学生来说是一种快乐，对一些学生来说却是噩梦。一些学生把化学课当成噩梦是因为化学课没有完全地激发这些学生的兴趣。而且，化学课堂教学不像学生所期望的那样一直做有趣的化学实验。当然，化学课也有留给实验的时间，但化学的意义远不止如此。教师除了要具备化学和科学知识，还必须具备沟通、激发信任和信心的能力以及理解学生的教育和情感需求的能力。

例如，在《元素》这一章中，元素是化学学习的基础，也是初中化学的中心，在化学学习中发挥着重要的作用。正因如此，教师不要只是谈论周期表，而是要使用多媒体讲解元素工作状态以及它工作的趋势。教师要在画面中展示原子和分子，并借助箭头来显示这个元素如何与另一个元素产生反应，从而促使学生思考问题并且找到方法解决问题，促进学生解决问题能力的提升。又如，在元素周期表的背诵记忆中，教师可以在多媒体上一个接一个地写下元素缩写。学生必须在宾果表上寻找完整的元素名并勾选。当一个学生能连续勾选10个元素时，教师应该及时对学生进行口头表扬或奖励。

教师一定要注意让每个学生都得到不同的宾果表，这样才能最大限度地发挥游戏的作用，培养学生的思维能力。

三、学会运用信息技术，使化学课更加生动

教师在进行化学教学的过程中要注重课堂的生动性。有的化学知识和概念会相对比较抽象、宽泛，因此，教师要注重“让化学课充满生动性”。教师可以运用多种方式，使课堂具有生动性，如创设情境、进行提问、图片教学、视频教学等。创设真实情境，激发学生的思维，能让学生学会思考身边的现象，让学生更好地探究世界。多媒体技术可以有效地帮助教师创设真实情境，为学生提供情境学习活动，让学生从静态学习转变为生动的文本图像学习。

例如，在《碳与碳的氧化物》这一章的教学任务完成后，教师可以将这一章结合《我们周围的空气——氧气》进行知识的讲解，对碳和氧的自然循环的知识进行详细补充，鼓励学生观察自然。就水的分解和合成的问题，教师还可以设置问题情境，让学生列举现实生活中类似的例子，再让其他学生对举出的例子进行思考，同时也要记得鼓励学生大胆说出自己的想法。而后，教师再对学生的想法进行纠正或讲解，从而使学生在这一过程中产生对学习的积极性，激活学生的思维，促进学生的全面发展。

教师不仅要重视课堂教学，还要重视让学生在课前、课后学会预习和巩固章节内容。与此同时，教师要学会使用信息技术，收集丰富的教学资源，并将这些资源结合本章知识布置成家庭作业，引导学生发现作业所涵盖的教学内容以及其中知识与日常生活的联系。

四、学会运用信息技术，共享化学教学信息

世界上的一切都是由化学物质或占据空间的物质组成的。化学研究物质的组成、行为、结构和性质以及在化学反应过程中的变化。通过学习化学，学生能了解我们身体内的反应、肥皂和洗涤剂的作用以及为什么鸡蛋蛋白可以防止饼干碎裂等。因此，教师要学会利用信息技术分享交流教学经验，促进教育资源的分配合理化，促进化学知识的共享。

某些地区因为相对偏远，教育资源往往会不足，发展也不平衡。信息技术与初中化学课的有机结合能为其教学实践提供信息，并在课堂教学上促进化学教师的发展，也能使教育工作者在进行教学准备时整合资源，让学生能学到更多的知识。

发达地区的教师可以把教学经验、教学步骤、教学效果上传到互联网进行共享，以便丰富落后地区的教学资源，提高落后地区的教学水平，提升学生化学学习的质量。

当听到“化学”这个词时，很多人可能会想到穿着白大褂的科学家。但实际上，化学物质就在学生的周围，也在我们的体内。因此，较落后地区的教师一定要让学生明白化学就在身边，以促进这些学生更好地学习化学。

五、学会运用信息技术，提升化学教师的素质

化学可以说是比较难教的科目之一，因为学生在解化学题时，要用不同类型的思维去思考化学问题。教师要想把化学教好，就要提升自身素质，需要向学生提供多方面的教学，如数学教学、动手技巧、三维可视化方法等。如果教师站在全班学生面前，除了传授知识点什么也不做，就不能让学生对化学产生兴趣，也就不可能在数学教学、动手技巧、三维思想等方面促进学生的发展。

化学教师除了要拥有必需的化学知识，还要注重追求创造性思维、解决问题的能力和强大的时间管理能力。在教学中，教师要注重优化学生的知识结构，培育学生的创造性思维，改进学生的学习方法。此外，具备优秀的课堂管理技能也是衡量一名化学教师是否达标的标准之一。教师只有具备这些特质与技能，才能促进广大学习者的学习。教师还必须认识和应对学生的个体差异和文化差异，并采用不同的教学方法，从而让学生取得更高的成绩，让学生在学习中有条理、有耐心、有创造力。

教师要提升自身素质，学会熟练地运用信息技术。在化学课堂上，如果信息技术使用得当，不仅可以提高学生课堂的参与度，还有助于提高他们对化学概念的理解。

综上所述，化学与我们的生活息息相关。信息技术正日益成为教育的重要组成部分，软件和硬件在改进教育方面变得越来越重要。正是因为有了手机和平板电脑等科技产品，教师便可以在课堂上使用一系列技术进行教学。化学教师应该寻找新的方法来整合学生学习资源，如社交媒体网络、虚拟现实、3D打印和云计算，从而创建具有吸引力的化学课堂，为化学教学的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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[4]陈权仁.信息技术在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2019（19）.

[5]袁建霞.信息技术在初中化学实验课教学中的应用[J].西部素质教育，2019（17）.