摘 要：基于教育云平台教师在进行数学教学时，合理运用相应的教学场景，引导学生积极主动地经历知识的形成，充分利用教育云平台，让学生自觉地理清解题思路，让学生的数学思维经历从形象思维到抽象思维再到逻辑思维的发展过程，从而提高教学课堂的效果。

关键词：数学;教育云平台;教学策略

数学教学可锻炼学生的思维水平以及思维品质，培养学生的思维体系，根据已知和未知事物之间的联系推断事物发展趋势和可能的结果的能力，数学教学具有重要的作用和意义，在小学数学学科教学中，结合教育云平台的应用，顺应时代的发展，利用云平台创新教学模式为学生提供教学情景，充分发挥学生的主体作用，促进学生进行独立思考，积极主动学习的良好品质，从而提高数学课堂的效率。

一、 教育云平台助力数学课堂提档升级

在传统教学中，以教为中心，学围绕教，随着教育模式不断地改善，基于教育云平台下的教学模式主要能促进学生的自主学习能力，基于网络时代的学生素质得到了提高，数学课堂利用教育云平台，合理运用多媒体网络，对优化数学结构，提高学习的效率与教学质量有积极的作用。在扩大信息时空的同时，为学生提供较为理想且便捷的教学环境，生动形象的教学课件等能让学生感受到学习的乐趣，在乐趣中蕴含着新知识，可有效激励学生主动地学习，为课堂教学的成功铺下了基石。高效率的课堂可根据教学目标进行合理教学，优化课堂时间，合理分配各个教学流程的时间，根据不同的课题，可调整教学方法，教育云平台使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间段均有所收获，置知识于一定的学习情境下，通过师生的共同探究、探讨，避免了一味地灌输，教学时刻围绕学生开展，关注学生的行为活动以及思维变化，大大提高了课堂学习的效率，有助于提高学生学习的积极性。

二、 教育云平台在数学教学中的应用优势

随着科学技术的飞速发展，课程改革进一步深入，教育云平台为教师与学生提供了课堂上的便捷、高效与趣味。充分利用教育云平台进行教学是数学高效课堂建设的基础，教师可根据教学的实际需求，针对某一阶段的教学指标，结合教学策略，制定出相关的有效课件，利用多媒体辅助教学，提高教学效果，摆脱传统教学的局限性。应用教育云平台进行教学，使教学内容更加生动形象，让学生对于所学内容理解更加透彻、记忆更加深刻，在一定程度上提高教学条件，可让学生在丰富的教育云平台融入教学知识，强调形成积极主动学习的态度，可激发学生对学习的兴趣，培养学生的自主学习能力，以及收集和处理信息的能力，更好地促进学生的学习主动性。利用教育云平台进行数学教学，教师可对学生进行线上教学监督考核，因为学生需要具有高度的自觉性，教师可随时在云平台上了解学生的学习进度，及时发现其所存在的问题。云平台可显示学生的答题情况，教师依据所呈现的答题情况对学生进行一定的指导，针对所出现的问题进行及时纠正，巩固学生所学到的知识，提高学习效率。

三、 利用教育云平台优化数学教学的策略

（一）整合教育云平台的资源，优化教学

教师是课堂资源的创造者和开发者，教师在利用教育云平台时，可将平台上的各类资源进行筛选与整合，因此教师需多多加强自身对于知识信息的筛选能力，从而提高教学现代化程度。教育云平台的合理运用，将书本上的静态教学内容转变为动态的声音、文字、视频以及动画等，融入教育云平台上，让学生可以调动多种感官共同参与学习，可视化的特点利于突出教学重点，让学生对于学习的内容更加深刻，将教育云平台的优势合理转变成学生学习的优势，让学生在多种知识资源中构建数学认知。

例如在《二次根式》的教学中，教师可利用教学云平台上的资源，根据主要的教学重点，将教学的内容用图像等形式展现出来，逐渐引导学生进行学习，具有一定的趣味性，以图形或动画的形式进行教学，可让学生的注意力得到有效提升，使得学生产生强烈的兴趣，课堂教学内容也会更加丰富。教师在教学云平台上进行资料整合，使用图像教学不仅能贴近学生的实际生活，还可让学生更易理解，便与归纳和总结，提高学生对知识点的记忆。教学过程的核心是以学生为主，全面提高学生的综合素养，教学理念要求教师在教学活动中充分体现两方面的有效结合，有效利用教育云平台上的资源，并进行合理整合，优化整个课堂教学，从而提高课堂教学的效果。

（二）利用教育云平台提高数学知识直观化

充分利用教育云平台，能轻松地将学生带进形象生动的教学情境中，学生在一定程度上缺乏一定的空间想象能力，教育云平台可直接呈现教学过程，化抽象为形象，大大减轻了学生的认识难度，在一定程度上弥补了传统课堂教学结构的不足，利用教育云平台可传递丰富的教学信息，将学生所学习的知识要点进行演示，灵活运动云平台资源，引发学生的探究欲望。

例如为学生展示立体几何时，传统的教学方式利用多种教具进行展示，教学过程较为崎岖，受到一定的限制，而利用教学云平台，教师可把题目中的图像关系转化为动画形式，借助图形或动画让复杂的图像关系形象且直观化，让具体、直接且生动的事物作用于学生的感官，让学习经历从形象到抽象的思维过程，根据观察的需要，可变化事物的大小、动静等，让难以直接觉察的物体清晰地进行呈现，有意识地引导学生运用数学思想方法，结合具体的情景，扩展学生的解题思路以及知识范围，感受题目立体化操作，呈现思路发展发生以及变化的全过程，使教学中抽象以及费解的概念与法则变得具体且直观，让学生对于知识点有充分的认识，深刻地进行理解，引导学生从多角度观察、感知与探究，培养学生的数学思维能力与多种解题思路，让学生主动寻找并发现新规律，强化形象思维，有助于引发学生的探索欲望，培养学生多种能力，揭示数学的本质特征，从而提升数学解题能力以及学生的思维能力。

（三）運用多媒体工具活跃数学课堂

数学课堂的教学充分利用多媒体，能激励学生的学习兴趣，突破教学重点与难点，促进教学的有效生成，从而提高学生的整体素质。在课堂上，枯燥的文字与数字可配合视频以及音乐一同呈现，结合具体的教学目标与内容，将学科与多媒体技术有机整合，有利于对学生感官刺激的多样性，强化学生对于数学知识学习的能力，多媒体作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生传统的学习方式，让教师引导学生投入到探索性的数学学习活动中。教师运用多媒体教学能够增加课堂容量，进行教学前将所需要的例题、图形、文字等一同准备在课件上，将解题步骤、操作过程逐一按照实际情况隐藏，让学生可自行进行思考，并且减少了教师在课堂上演示解题步骤的时间，从而有更多的时间让学生进行练习和思考。

传统的教学大多都是严格按照教学大纲进行教学，让学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，将多媒体信息技术应用于课堂中，图文并茂、形象直观等特点更能调动学生的学习兴趣，激发学习欲望，并且多媒体工具能突出实际操作过程，例如在“圆的面积”教学中，关于其公式的推导，对于初接触的学生较难理解，教师可以通过多媒体课件进行展示，将一个圆两等份拼接成近似长方形，再把一个圆分成8等分、16等分以及32等分，并分别进行切割拼接，让学生可直观地看出等份的份数越多，拼成的图形越接近长方形。让学生直接观察比较、归纳，从而在教师的引导下，逐渐推出圆的面积公式。强化学生感知的同时，增强其思维能力，运用多媒体技术将其直接演示出来，帮助学生的理解。良好的课堂环境有助于师生合理利用课堂时间，促进课堂学习的有效性。

（四）三维数学模型巩固学习

思维能力的培养让学生对于数学知识的掌握有更好的理解，多解题可以使学生的解题思路更加清晰，加强对于知识的掌握，同时提高课堂教学效率。利用教育云平台进行教学，为教学提供了网络平台，可充分利用各种学习资源去主动构建知识，培养学生的自主学习能力，有利于学生创新能力的培养。数学课堂的内容较为抽象，学生对其理解较差，教育云平台能将传统教学和新教学模式相结合，优化课堂结构，充分发挥教学功能，教育云平台进行教学，不仅体现了教学的生动性，还能起到一定的带头作用，让学生在真实的体验中进行学习，还能提高学生的学习兴趣，可根据学生自身实际情况来进行学习，筛选合理的教育资源，对教学质量具有一定的促进作用。数学教学具有一定抽象性，而学生的思维是以形象思维为主逐步向抽象逻辑思维过度，教育云平台应用在数学教学中，将静态教学变为动态，由抽象变为具体，达到突破重点与难点的目的。教师在数学的教学中，可以将所学知识的难点进行整合，以图片、视频等方式传递至学生，逐渐引导学生进行思考，调动学生的主动思考主动学习的积极性。

教育云平台将学习的内容形成多种教学素材，可激发学生的动力和兴趣，对于教师在课堂上所教学的知识难点进行巩固，在课堂上所遇见的问题进行重复诊断，使学生处于积极地学习状态，让不同的学生都有一定的收获，完善学生的思维体系，从而提高数学素养，培养学生的思辨能力。根据教育云平台上教学资源，挥发教育云平台的辅助功能，可让学生在空闲之余合理利用网络进行数学练习，加强学生的自主学习能力，并且可以结合学生自身的学习情况，将所学知识进行巩固，增加学习方式促进数学学习能力的提升。

四、 结语

跟随网络时代的脚步，基于教育云平台下进行数学的教学，教师与学生获得更多的学习资源，让教学更加生动形象，吸引学生主动学习，引导学生形成一定的思维体系，强化思维能力，从而得到更好的发展。

参考文献：

[1]李丽.基于教育云平台的高中数学课堂教学实践探索[J].中国教育技术装备，2018（5）：47-48，59.

[2]余景德.云教育环境下的数学课堂教学的实践与探索[J].教育界，2018（16）：156-157.

[3]鄭光英.教育云平台支撑下的数学课堂分层教学的思考[J].课程教育研究，2018（52）：117+119.

[4]吴凌云.教育云平台下打造初中数学高效课堂的方案分析[J].考试周刊，2018（45）：66-67.

作者简介：

郭冬玲，甘肃省天水市，天水市公园小学。