周宝

摘 要：长久以来，语文教学的重要性都被严重低估，在大多数学校和大多数语文教师的眼中，语文只是作为分值较高的一门所谓的主科，教学内容和教学目标的设计都只是为了让学生在短时间内对课本内容进行生硬的、强行的记忆，这种一知半解的学习方法，也许在短时间内能够让学生的分数有所改观，但却极大地伤害了学生学习语文知识的积极性，这与语文教学作为培养学生逻辑能力、语言交际能力以及审美能力的一个重要途径的初衷是相违背的。因此，在新的课程方案改革中，对语文教学的教学内容和教学方式提出了更高的要求，尤其是新编录的一些优秀的散文和现代诗歌，以优美的语言、深邃的意境让学生能够更直观、更亲切地了解语言的魅力，真正地把语文教育打造成美学教育的重要平台，让学生在语文教学发现美、学习美、欣赏美的过程中，逐步提高审美能力，提升学生的文化素养。

关键词：初中语文;现代诗歌教学;审美能力提升

一、 引言

在社会经济文化飞速发展的今天，人们的生活需求已经不再单纯地停留在物质上，人们开始要求更多的优质的精神食粮，如何激发社会文化创作活力，提高社会优质文化作品创作水平，为社会提供更多的优质文化作品，是这个新时期，社会文化发展不得不思考并解决的一个问题。基于这个文化需求的大背景，越来越多的人开始意识到审美能力的重要性，审美能力的提高能够推动刺激优质文化作品的创作，而优质文化作品的出现，需要与之相匹配的审美能力去欣赏，并在欣赏的过程中带来人们审美能力的提升，从而形成优质文化作品与审美能力之间的良性互动，这对整个社会文化的发展具有十分重要的意义。审美能力的培养与提高绝不是一朝一夕的事，因此重视初中语文教育，让学生在现代诗歌教学中学会欣赏美、创造美，是新时期下对语文现代诗歌教学的新要求。

二、 现代诗歌教学对审美能力的提升作用

（一）感受语言之美，提升审美能力

语言本身就是一门包罗万象的学问，精致优美的语言，更是一门充满美感的艺术。在现代诗歌发展的历程中，涌现了一大批优秀的诗人，这些诗人以或高雅、或精致、或理性、或隽永的语言留下了浩如烟海的优秀诗歌。这些诗歌带给人们形式上、格律上、意境上等多种多样的美感，除此之外，诗歌语言本身，就蕴藏着无穷的魅力，这就是语言的美感。

有一些教师，在现代诗歌的教学过程中，太过看重学生对断章的划分、对段意和主旨的记忆，以固定的格式介绍诗歌中的修辞手法和语言技巧，让学生对作者的思想和情感死记硬背，极大地降低了学生学习语文的热情，把语文变成了一门呆板、枯燥的课程，这种教学方法完全是舍本逐末，与现代诗歌为学生提供精神上的放松、美的享受的初衷完全背离。只有让学生主动地阅读诗歌、欣赏诗歌，才能够让学生感受到语言的魅力，领略到语言的美感，从而提升学生的审美能力。

如在部编版九年级语文上册中的《沁园春·雪》的教学过程中，教师鼓励学生对喜欢的段落部分进行朗读，让学生在朗读的过程中，感受诗歌中对北国风光的描写，让学生通过语言的带动，想象“山舞银蛇，原驰蜡象”的绚丽感官，感受“大河上下，顿失滔滔”的宏伟景象。学生在朗读这些段落时，抛弃了书本和教辅中千篇一律的答题格式，将自己的理解融入其中，用自己的情感解读诗歌。在这一过程中，学生不仅加深了对诗歌的理解与记忆，更明白了语言带给人的直观感受也可以是逼真形象的，无形之中学生的审美能力就得到了进一步的提升。

（二）感受意境之美，提升审美能力

随着人类科学技术的发展，越来越精致的图像与照片，能够让人们远隔千里也能够看到事物的现实样貌，但是更高的还原度并不意味着更美的感受。图片毕竟是图片，我们能从图片中看到青山，却无法听到山风呼啸的声音;我们能从图片中看到河流，却无法听到小溪潺潺的水流声;我们能从图片中看到树林，却无法听到清脆的鸟鸣声。即使我们利用更复杂的手段，为图片配上音乐，我们能听到声音，却依旧无法闻到树木的清香、品尝到溪水的甘甜、闻到花草的芳香。

但是文字不一样，诗歌中的美，触动的是人更深层次的感官，通过用语言对环境进行或形象、或夸张的描写，带给人身临其境的感觉，直接在人的脑海中构建各种各样的感受，我们无法看到树木，却能想象树叶飒飒的响声，我们无法吃到果实，却能想象水果甘甜的汁液。这就是意境带给人的精神上的享受。并且，当我们对一种场景已经有了精神上的体会，那么当我们再面对这个场景时，就会有更进一步的感受。

如在部编版七年级下册《未选择的路》这一诗歌的教学过程中，让学生对诗歌内容进行讨论，并结合自己的实际情况，分析为什么他人的诗歌能够带给自己如此大的触动，让学生体会并领域诗歌中由低沉到积极的情感的转变，体会在压抑中蕴藏着希望的氛围，提高学生对不同情感的感受能力，进而带动审美能力的提升。

（三）感受思想之美，提升审美能力

诗歌的美感，除了语言本身之美、营造出的意境之美外，还美在诗歌所要表达的思想。语言本身就是交流的途径，是传递信息的工具，诗人创作出的诗歌，也是为了表达自己的情感，传递自己的思想。虽然对诗歌主旨的理解是现代诗歌教学的主要任务之一，但在现代诗歌的教学中，教师不能让学生为记忆诗歌的主旨而记忆，而是要让学生主动地去理解，在理解中记忆，在记忆中加以赏析，慢慢地感受到詩人在诗歌中所表达的精神之美。

要把现代语文诗歌教学，打造成一个诗人与学生、学生与老师，在思想态度、情感文化中互相交流、积极互动的平台。以课堂诗歌为引，引导学生将诗歌内容联系实际生活，联系自己的成长故事，让学生把自己的角色，自身的情感代入诗歌的学习中去，进一步加深学生对诗歌内容的理解与记忆，让学生在与诗人的情感共鸣中，发现诗人思想上的美感，提高学生发现美、欣赏美的能力。

三、 现代诗歌教学中存在的问题

现代诗歌教学是通过让学生在欣赏美的过程中，留下对美的足够印象，在这个过程中对学生形成潜移默化中影响。一些学生虽然无法用具体的语言形容美，但是在脑海中也已经形成了关于美的概念，形成了辨别美、评价美的能力。而想要达到这种程度，需要学生保持对美的接受能力、保持对美的欣赏兴趣，进而在大量的审美实践中，积累审美经验。其中，语文教师的作用更是不能忽视，语文教师一方面要引导学生以正确的方式欣赏诗歌，提高学生学习现代诗歌的兴趣和积极性;另一方面又要杜绝语文教学中的功利之心，明白语文素养的培养要从平时做起，从积累中做起。现代诗歌教学中出现的具体问题有这几个方面。

（一）师资力量薄弱

现代诗歌的教学，需要有一个具备足够诗歌素养、足够审美能力的老师作为学生的引导者，但是一些教师除了书本内容，自身也缺少足够的诗歌阅读量，自然无法培养出足够的诗歌欣赏能力和审美能力。

诗歌审美能力的提升以及诗歌学习中对学生的引导作用，都要求语文教师有一定的诗歌储备，但是一些语文教师在学习时代并没有接受太多的诗歌教育，在对诗歌专业、系统的学习时段，也只不过对诗歌的发展和一些基本的理论知识有所了解，缺少诗歌阅读的积累。等到这些老师开始工作后，受到社会环境和个人偏好的影响，也没有沉下心来进行诗歌阅读与赏析，缺少相应的文学素养，进而就无法对课本上的诗歌有深层次的思考与理解，那么在教学中，也只能过分依靠教辅资料和老套的授课方案。

（二）学生兴趣缺乏

一方面是由于现代语文教学直接和分数挂钩，而分数又关乎者学生的升学率，作为在考查中占比不高的现代诗歌，自然无法得到足够的重视。在教学的过程中，也许会出现学生个人或者集体进行诗歌朗读展示，但是教师却并没有给予有效的指导，没有在正确的时候为学生进行分析总结，让学生自我展示的效率大大降低，学生无法对诗歌形成更进一步的理解，自然也就无法更深层次地领略诗歌之美。

四、 现代诗歌教学提升审美能力的途径

（一）转变教学理念

身为语文教师，首先一定要明白现代诗歌教学对于提高学生审美能力的重要性，树立新的教学理念，把学生当作现代诗歌教学课堂的主题，激发学生进行诗歌学习的积极性和主动性。语文教师要变成学生学习诗歌的引领者，学生感悟诗歌的同行者，在对学生进行审美能力的培养的同时，要不断进行自我提高，使自己具备足够的审美水平，为学生树立良好的典范，在业余时间，进行大量的阅读，做好足够的积累。

（二）深化现代诗歌中的具体形象

为了激发学生学习现代诗歌的兴趣，现在的初中语文课本中编录的诗歌都是从众多的优秀作品中挑选出来的情感激烈、文字通俗易懂、适合学生阅读的作品，这些作品用简单的文字创造了许多的优美意象，教师就要从这些意象入手，在学生的脑海中进行意象的深化，让学生通过自我的想象与联想，提高自身的审美能力。

（三）利用多媒体技术

多媒体技术在现代教学中的推广已经开始多年，在具体的教学中也展示了让人认同的效果和作用。在现代诗歌教学中，教师可以通过利用现代多媒体技术，从图片、视频、音乐多方面入手，为学生构建一个完整、形象的诗歌环境，让学生对诗歌中的描写和意境，有具体的感受，把课堂形式变成学生更加喜闻乐见的动态课堂，让学生在特定的审美情境下进行审美，在实践中提高学生的审美能力。

五、 结语

语文现代诗歌的教学，不仅是为了让学生尽快地掌握书本知识，提高语文分数，更重要的是让学生通过对美的阅读、对美的欣赏，培养学生的审美能力，提高学生的文化素养，这对学生将来的人生是有着重要意义的。这就要求教师及时地转变教学理念、选用适当的教学方法、利用多方面的教学工具，让学生在兴趣的激励下学习现代诗歌，在提高语文教学质量的同时，提高学生的审美能力。

参考文献：

[1]王定安.感受美，提升美：例谈初中语文教学中提升学生审美能力的有效途径[J].新课程·中旬，2019（9）：178.

[2]周春迎.初中语文教学中学生审美能力的提升[J].课程教育研究：新教师教学，2017（3）：268.

[3]孔维宙.初中语文现代诗歌教学与学生审美能力提升[J].新课程，2019（4）：248.

作者简介：

周寶，江苏省徐州市，徐州市睢宁县姚集中学。