哈尔滨市松北区教师进修学校 丛 林

哈尔滨市第九十五中学 张 妍 张林智

哈尔滨市松花江小学 林 森

相对比于哈尔滨市其他较发达的老区，作为哈尔滨市新区的松北区的教育事业还处于待发展的阶段，并呈现出两大特点：一是地域辽阔，学校布局分散，分为：松北学区、万宝学区、利民学区、松浦学区、对青学区、乐业学区，共计六大学区。由于交通不便利，距离较远的教师难以参加集体面授形式的培训和教研活动。二是师资力量配备不足，专业教师匮乏。在许多农村学校，依旧存在着教师专业与任课学科不一致；在编教师数少，流动性大；教师年龄段分布不合理，缺乏教师发展和成长环境等问题。

一、团队模式构建

（一）集“智”教研体系促进教师生态素养发展

为匹配新区发展速度，新区英语教研团队采取了扁平式的管理模式，其优势在于减少管理层级，加大辐射面积，提高管理效率，增强教研影响力，并逐步形成了符合新区特色的集“智”教研体系，促进了教师生态素养发展。

在智慧合一、管理合一、团队合一、目标合一的WMTT集“智”体系中，教研员凭借个人魅力与专业的学术素养，运用人才培养机制、反馈机制、激励机制和情感渗透机制等多种方式，充分调动全区优秀教师的智慧，集合全区优质教学资源，达到了引领辐射的作用。在“智Wisdom”+“合一 As one”+“梯队 Ladder Development”主题下，教师们分别承担不同任务，得以锻炼和成长，新生代教师锤炼基本功，模仿优质课，渐入正轨；……