李肖红，张奇洲，刘立水，秦永德*

（新疆医科大学第一附属医院，新疆 乌鲁木齐 830001）

核医学是采用核技术来诊断、治疗、研究疾病的一门新兴学科，该学科在教学过程中涉及到基础医学、临床医学、核物理、核化学等多门学科基本知识。以往传统教学模式是以教师讲解为主，向学生灌输理论知识，这种教学模式不利于激发学生学习的积极性，教学效果不理想[1]。因此需要对传统教学模式进行改革，案例教学法与循证医学思维教学法是一种新型教学方法，被广泛应用到临床医学教学中，并取得较好教学效果。本研究选取80例在我校临床医学专业学习学生作为研究对象，分别对其采用传统教学方法与案例教学法结合循症医学思维教学方法，分析案例教学法结合循症医学思维在核医学理论教学中的作用，具体报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

以2018年9月～2019年6月选取80例我校临床医学专业学习学生作为研究对象，采用随机数字表法对我校80例学生进行分组，实验组与对照组，两组各40例学生，平均年龄（20.06±1.08）岁，男22例，，女18例，平均年龄（20.12±1.01）岁，男23例，女17例，实验组与对照组学生一般资料无显著差异，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法

对照组学生采用传统教学方法，教师按教材对学生讲解核医学理论知识。

实验组学生采用案例教学法结合循症医学思维教学方法，其具体教学流程：（1）编写病例，教师根据教学大纲、学生对知识了解程度进行编写典型症状，具有针对性，可以激发学生兴趣的临床案例。……