蔡东华

摘 要：信息时代产业变革拉动职业教育体系的变革，作为一名教育者要深刻认识到信息技术融入职业教育教学全面转型是必然趋势。立足于学生信息化能力的发展，创新信息化教学的模式，谋求职业教育特色数字资源共享与应用，引导学生开展线上线下相结合的“混合学习“模式，是时代赋予每一位职教人的新的历史使命。作为一名高职院校的语文教师，笔者结合自身教学经验，对信息化背景下的基于资源库建设的“混合学习”的微课教学在《应用文写作》这门课程教学中的应用进行了实践，并进行了一些思考和探索。

关键词：微课;高职《应用文写作》;“混合学习”策略

中图分类号：G434;G777 文献标识码：A 文章编号：2096-3866（2020）24-0-02

《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6 号）提出要“充分发挥现代信息技术作用，积极探索和构建信息化”。传统的教育教学方式势必要顺应时代做出改变和调整，充分发挥移动互联网、云计算、大数据等现代信息技术，开展线上学习与线下学习相结合的混合教学模式易于让学习者获得大量丰富而即时的学习资源，微课无疑是高职院校开展以“使用者为中心”的“智慧式”学习平台上配备“量足质优”的学习资源的有效手段之一，并和资源库的建设紧密相关，可以有效促进学生线上线下混合学习策略的实施。

一、资源库微课教学优势

（一）短小精悍，切实有效

微课一般时长在3—8分钟，围绕学习重难点进行有效的突破，目的性明确，学生随时登陆资源库平台可进行自主学习，方便快捷，可重复观看。……