李讯

【摘要】数学是高中阶段的重要学科，是研究自然科学的基础，在培养学生逻辑思维和创新思维方面发挥着很大的积极作用，而随着经济全球化进程的加快和我國对外开放的不断扩大，国际交往将成为中国未来青年人生活的一部分，在国际理解教育视角下，如何创新高中数学课程教学模式，培养学生的包容、合作等国际理解思维成为了新时期高中数学老师关注的热点话题。因此，文章将以国际理解教育为视角，探讨高中数学课程创新的策略，旨在为高中数学老师提供有价值的参考与建议。

【关键词】国际理解教育   高中数学   教学创新

【中图分类号】G633.6

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）29-001-01

21世纪是经济、政治和文化全球化发展的时期，世界格局也呈现出多极化的趋势，世界各国的科技、经济竞争非常激烈，我国与世界其他国家的交流也日益频繁。高中生正处于学习科学知识的特殊时期，在实际的教学活动中，不仅需要培养学生的创新思维，更需要开阔学生的知识视野，提升学生走向世界的能力，这对于学生的成长和发展有着很大的积极作用。作为一名新时期的高中数学老师，要有意识地在高中数学课堂教学中渗透国际理解教育，促使数学课堂成为学生认识世界的窗口，这样才能更好地提升学生的综合素质能力，才能适应现代化社会发展的需要。

一、立足数学教材，培养学生包容精神

毋庸置疑，教材始终是教育教学的基础，同时也是课程教学的依据，高中数学教师在实际的教学过程中要注重挖掘教材中有利于渗透国际理解教育的元素，培养学生的国际化思维，开阔学生的知识视野，培养学生的包容精神，这也是国际理解教育的重要组成部分。如在学习《集合》这一内容时，这节课需要让学生理解集合的概念，把握元素与集合“属于”关系，这是高中数学的重点内容之一，在实际的课堂教学活动中，数学老师可以利用多媒体教学设备向学生展示世界地图，并通过集合的概念向学生讲解世界各国与七大洲之间的关系，可以举例说明：中国、韩国、日本、朝鲜、蒙古国和越南等国都属于亚洲这一集合，即是中国、韩国、日本、朝鲜、蒙古国、越南∈{亚洲国家}。这样将数学教材中的数学知识与国际理解教育有效结合起来，透过数学知识了解世界格局，初步促使学生形成包容世界的一种精神，提高学生的综合能力。

二、组织实践活动，增强学生合作意识

《心理学大辞典》中指出：“合作是为了共同的目标而由两个以上的个体共同完成某一行为，是个体间协调作用的最高水平的行为”。在全球化背景下，合作与发展成为了时代发展的主体，一个善于合作的个人和团体，才能形成合力，并在最短的时间内实现目标。高中数学老师在实际的教学活动中，需要根据教学内容和学生的身心发展特点组织合作性的实践活动，并在这一过程中培养学生的合作意识与合作能力。如在学习《基本初等函数（1）》这一章的内容时，本章内容主要涵盖指数函数、对数函数和幂函数三个方面的内容，在学生对于基本初等函数知识有了初步的掌握后，数学老师可以将班级内的学生分为六个小组，其中两个小组研究指数函数的性质、两个小组研究对数函数的性质，另外两个小组研究幂函数的形状，这些任务需要在课下进行，所有函数的性质都需要由图形来呈现出来，最终每组选出一名代表给大家讲解本组合作交流的成果，通过这样的实践性教学活动，很好地培养了学生的合作意识与能力。

三、渗透数学文化，拓宽学生国际视野

数学文化与数学教学是一种相互依存的关系，国际理解教育比较重视学生对于文化的亲身参与，了解中外文化的差异，拓宽学生的国际化视野，将数学知识与多元文化有效结合起来，引导学生形成正确的民族精神，并促使其具有与其他国家和谐交往的能力，面对外国的文化，需要以了解、包容的态度学习，并采取不盲从的态度，这样才能真正地感受到数学知识的独特价值。如在学习《函数的应用》相关内容时，数学老师可以引入著名物理学家伽利略的实验，年轻时的伽利略非常热衷于做各种科学实验，据说伽利略通过比萨斜塔实验，证明了自由下落物体的运动规律，即是y=4.9x2， 促使学生感受到国外研究数学与逻辑关系的案例，逐步成长为具有国际化视野的新时代学生。

四、结论

总而言之，在社会经济和科学技术快速发展的新时代，国际竞争与合作变得日益密切，实施国际理解教育是适应全球化发展做出的必要举措，更是深入实施素质教育的本质要求。作为新时期的一名高中数学老师，不仅仅需要把握国际理解教育的内涵，更需要将国际理解教育贯穿于数学教学活动的始终，充分挖掘数学教材中有利于渗透国际理解教育的元素，积极地组织一些实践性的数学教学活动，并在实际的教学活动中向学生讲述一些国外关于数学研究与应用的实际案例，促使学生形成国际化的视野，培养和增强学生的包容精神、合作交流能力，通过数学教学活动努力培养和提升学生的综合素质，为学生们未来的成长成才奠定良好的基础。

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