公楷鑫 张金山

网络直播作为一种全新的传播媒介，被国人悦纳和享用，并逐渐变得流行，在大学生的日常生活中扮演着如影随形的伙伴角色。尽管网络直播这种传播媒介的出现只是近几年的事，但是其所产生的影响却十分明显且广泛，这种影响对于大学生群体来说，直接作用于其社会主义核心价值观的构建。在经历了基础教育阶段的“寒窗苦读”与高考遴选的洗礼后，大学生在“三观”方面已经打下了一定的基础，但由于社会阅历以及个人经验等因素的影响，在是非分辨方面仍存在明显不足，很容易受到一些不良思潮的影响。[1]尤其在面对一些新鲜事物的时候，大学生的好奇心强烈，他们极想在第一时间阅读获取，再经过传播分享给他人。通过健康积极的网络直播，能够对大学生产生积极的认知引导作用，构建和强化符合社会主体规范的核心价值体系。因此，在现阶段高校大学生的思想政治教育中不能忽视网络直播媒介传播方式的存在，需要对网络直播的作用进行全面分析，掌握基本情况，针对其中存在的问题，采取积极有效的应对措施，发挥网络直播在推动大学生核心价值观构建中的积极作用，最大程度上实现社会主义核心价值观整体教育质量的提升。

一、网络直播概述

在互联网技术与移动终端技术快速发展的过程中，网络直播媒介传播形式随之产生，传播范围迅速扩大，在人们日常生活中扮演着十分重要的伙伴角色，并逐渐发展为独立的朝阳行业。对于网络直播来说，其传播速度快、范围广，表现得更为直接，能与受众进行直接交流，同时不会受到空间因素的制约，用户能够根据自身的需求，选择自己喜爱的直播内容。[2]网络直播的出现，为在线教学、远程会议以及聊天沟通等提供了新的途径。因此，作为一种高度互动的新兴视频传播方式，网络直播能够对相关内容进行实时的展示，主播在借助弹幕交流的基础上，加强与观众之间的互动，而观众则能够通过一些虚拟道具进行打赏，形成了一种新型的在线娱乐与服务形式。[3]

(一)网络直播的特征

网络直播在经历了快速发展阶段之后，其优胜劣汰的过程已经初步完成，基本上形成了比较健全的直播平台体系。多种类型直播内容的出现，为人们的精神文化生活提供了更为丰富的资源。分析研究网络直播对大学生核心价值观的影响，需要对网络直播的特征予以充分了解。

首先是即时性。在当前互联网技术不断完善的背景下，信息的传播速度更为迅速便捷和高效，网络直播作为依托于互联网平台的信息传播方式，能够采用图文、视频等形式，或者组合模式，形成相关信息的快速传播，从而实现信息传播的即时性。特别是相较于其他平台来说，即时性成为了网络直播的一个鲜明特点。网络直播依托即时性的特点，能够让观众在事件发生的时候，不仅能从文字阅读中了解到相关信息，而且还可以通过视频目睹整个事件的进程，从而实现事件发生与传播的同步进行，以及受众视听感官的同时获取。在主播与观众进行“零距离”互动的基础上，观众的关注度得到了显著增强，直播环节的新鲜感大增，激发了受众的参与热情。

其次是互动性。社交是人们社会生活的一部分，在网络直播过程中，互动性的增强，满足了人们的社交欲望，也成为了网络直播得以快速发展的重要因素。在观看网络直播的过程中，经常会听到主播与某个观众的互动，同时观众也能够利用弹幕与主播进行交流，推动了网络直播的快速发展。当一个观众特别喜欢某个主播时，往往会以发送问题的方式，然后赠送虚拟礼物来引起主播的注意，满足自己与主播互动的需求，当主播有意满足观众的互动需求时，就会回答其提出的问题。与此同时，在直播间中，观众送礼物的行为同样能够被其他人看到，当主播点名互动以后，其他观众的围观热情会更加高涨，这在一定程度上满足了其被重视的需求。在这种互动中所形成的满足感，其他社交软件并不具备，这也体现了网络直播的强大魅力。[4]

再次是泛娱乐化。在当前移动网络全方位覆盖的情况下，大众有了更多的平台与娱乐节目进行实时接触，在网络直播出现后，更加推动了大众生活娱乐化的倾向。从网络直播的发展现状来看，其所覆盖的领域众多，包括明星类、游戏电竞类、新闻直播类、体育赛事类、生活趣闻类以及商品推销类，其中最受欢迎的为前四类，但新闻直播类的受欢迎程度更倾向于趣闻类，这也在一定程度上反映了网络直播泛娱乐化的特征。[5]比如，在腾讯新闻中，娱乐新闻的篇幅相对较高，关于明星私生活的被关注度很高，但是在法治、时事、科研等方面的被关注度相对较低。在这种泛娱乐化的状况下，大学生的核心价值观很容易受到影响，将更多精力放在了一些并不符合核心价值观的娱乐新闻方面，对国家大事的关注度不高，必然会在一定程度上影响其社会主义核心价值观和综合素养的培育及其对相关问题的认知。

(二)网络直播的功能

作为人、信息与文化相结合的产物，网络直播体现出其渗透性、导向性以及教育性功能。在网络技术与网络文化的快速发展下，网络思想政治教育工作成为了当前大学生思想政治教育的重要手段，通过开展高效的受众互动，网络直播在大学生思想政治教育中的作用得到了一定程度的发挥。相较于传统教育方式而言，网络直播所包含的信息与内容十分丰富，这就使得用户在观看网络直播的过程中，会潜移默化地接受各种信息，其自身的道德观与价值观也会受到一定的影响，网络直播的渗透性功能在不知不觉中对观众的思想产生影响。[6]在网络直播中，教育功能的体现更为明显，高校借助各种网络直播平台，能够开展更为多样的教学方式，在规范的直播形式下，能够为学生提供优质的直播内容，同时进行社会主义核心价值观的宣传，让学生更加了解核心价值观的相关内容。

二、网络直播对大学生核心价值观的影响

大学生群体正处于人生发展的关键阶段，“三观”体系逐渐形成，他们乐于接受新生事物。网络直播是他们所喜欢的互动交流方式之一，他们对于网络直播的利用虽然看似在其娱乐功能，但“三观”也会受到潜移默化的影响，唯有通过网络直播的正面引领，才能够规避其负能量。

(一)网络直播对大学生核心价值观的积极影响

在网络直播中，作为其重要的受众主体，大学生十分喜欢这种实时互动的信息传播方式，这就使得网络直播成了当前最具吸引力的传播方式之一。

首先，在网络直播的作用下，大学生能够采用多元、直观、迅捷、互动的方式来获取信息。丰富多彩的信息与内容，能够满足大学生对于他们所喜爱的精神文化生活的需求，比如体育赛事、电竞游戏等，既能让大学生了解相关信息，又能恍如置身实际场景中地陶醉，甚至参与其中，还可以提升他们的语言表达能力。[7]相较于传统的传播媒介而言，网络直播成了许多大学生的首要选择，能够为其提供更为直观、多元的信息获取渠道。

其次，拓展大学生的网络利用思维。网络直播的操作相对简单，门槛较低，许多大学生能够利用网络直播来获取相关的信息，同时亲身参与到网络直播中，在直播平台中展示自己的才能，增强自身的沟通能力。特别是对于传播学、新闻学以及播音主持专业的学生来说，借助网络直播的方式，能够更好地融入实践活动中，使自身的专业知识水平不断提升。与此同时，大学生能够在网络直播中结交一些志同道合的朋友，实现经验共享、互通有无，发挥网络直播在丰富大学生精神文化生活中的作用。

最后，有利于培养大学生的表达能力与共享精神。从表面上看，观看与使用网络直播平台体现的是大学生的个人行为，但表象的背后是，在网络直播过程中大学生并不是被动地接收信息，也不只是观众，而是能够主动接收信息，并可以对信息进行传播与共享。在网络直播过程中，体现了开放性与共享性的特征，大学生能够借助视频和语言等方式，了解多元化的信息，在接收到相关信息后，能够进行个人情感与想法的表达，从而实现与他人的平等沟通交流，进行不同价值观与思维方式的沟通。[8]此外，通过网络直播，有助于大学生形成批判性思维。

(二)网络直播对大学生核心价值观的消极影响

从现阶段的网络直播发展来看，由于缺乏完善的行业规范，网络直播行业出现了参差不齐的问题，部分网络直播主体会借助直播平台传播不良信息。与此同时，作为网络直播的受众群体也会受到潜移默化的影响，做出不符合社会常理的行为，甚至出现网络群体下的“乌合之众”现象。[2]随着时间的推移，网络直播出现的这种问题并没有得到有效遏制，反而出现了愈演愈烈的趋势，这不仅影响普通受众群体的道德品行，更对大学生笃信与恪守社会主义核心价值观产生了十分不利的影响。特别是在网络直播中出现了泛娱乐化倾向后，低俗的直播内容已经并不鲜见，确实在一定程度上影响了大学生核心价值观的构建，这种影响是对学校教育的冲击和挑战。

首先，在网络直播泛娱乐化的情况下，大学生的价值观念会受到直接影响。[9]在市场经济环境下，部分商家与媒体被逐利所支配，为了获取更大的经济利益，往往会在网络直播中加入许多商业信息的宣传，在这种泛娱乐化的影响下，出现了一些庸俗且脱离主流价值观的信息，产生了广而告之的效果，势必直接影响到现阶段核心价值观尚未完全成熟的大学生，使他们分辨是非的能力有所下降，很难稳固健康积极的价值观念，同时对其以后的发展也带来了一定影响。

其次，低俗的网络直播内容损害了大学生的心理健康。大学生在观看网络直播的过程中，会消耗大量的时间与精力，因为他们的校园生活除了学校作息时间的刚性要求外，留给其自由支配的时间有限，他们会将自己可以支配的时间用于观看网络直播，也会因为缺乏自制力在上课的时候偷看网络直播，以至于分散课堂学习时的注意力，这不但无法保证本应用于学习的时间，其余的包括阅读时间、体育锻炼时间、交友时间、社团活动时间等在一定程度上也被占用了。与此同时，部分学生受到“网红”因素的影响，想要一夜暴富，甚至出现了放弃学业而加入到主播行业的个别情况，对大学生的核心价值观产生了十分不良的影响。特别是在网络直播中，因其覆盖面很广，一旦出现不良信息扩散的情况，则会对整个社会产生十分不利的影响，很难让学生在这样的环境氛围中构建健康积极的价值观。

三、网络直播背景下大学生核心价值观的构建对策

随着互联网社会的快速发展，人们的生活方式与工作方式发生了很大变化，在这样的现实情况下，为更好地应对网络直播对大学生核心价值观所产生的影响，需采取有效措施，强化思想政治教育，为大学生的健康成长打下良好基础。

(一)营造良好的网络直播发展环境

在网络直播的发展过程中，政府管理部门应该营造良好的发展环境，高校亦应充分认识和利用好网络直播这个平台，构建实时互动的思政课堂交流空间，积极规避“三俗”文化产生的弊端，更好地弘扬中华文明传统美德。需要加强社会主义核心价值观的宣传，强化政府、学校与家庭之间的合作，营造良好的社会舆论，保障网络直播的良性发展。[10]与此同时，必须加强大学校园文化建设，通过深入挖掘优质文化资源，开展优化整合工作，完善校园文化规划，结合学校自身的实际情况，进行特色校园文化建设，让学生在潜移默化中形成正确的核心价值观。为了更好地将网络直播的正能量发挥出来，应该推动媒体融合，通过实现网络媒体与校园文化的融合，能够更好地树立学校的形象，提升校园网络文化的吸引力，在学校内部构建和谐积极的舆论氛围。高校应该充分挖掘现有的教学媒体资源，通过开展合理的规划，设计多种形式的文化产品，为校园网络媒体的快速发展打下良好基础。

(二)构建完善的网络直播制度

网络直播行业的发展时间相对较短，并没有形成完善的规章制度，这就需要在网络直播过程中，构建完善的制度与法规，加强对网络直播的管理，净化网络直播环境。针对网络直播出现的一些乱象和问题，政府要出台相应的法规进行有效整治，从而营造更为优质的网络环境。对存在违反法律法规的直播平台，应进行严厉处罚，增加直播平台的违法成本，强化行业自律，为大学生核心价值观的构建提供可靠保障。与此同时，需要提升直播门槛，构建完善的直播准入机制，提升主播的综合素养，自觉抵制各种低俗内容的传播，降低其对大学生核心价值观产生的负面影响。[11]通过强化网络直播言论的管理，对其中的低俗内容进行警告，必要时需要结合相关法律法规进行严肃处理。各个直播平台应加强合作，通过构建黑名单制度，从根源上消除直播乱象，为大学生营造更为健康的网络环境。

(三)强化价值观教育

在当前网络直播的过程中，信息传递的速度十分迅速，大学生通过网络直播，能够实现信息互动，从而获取大量的信息，使得自身的价值观受到了一定影响。这就需要高校在开展思想政治教育的过程中，要强化学生的价值观教育，引导学生构建正确的价值体系。在开展教育工作的过程中，应该将理论传授与网络直播相结合，为学生提供更为新颖的教学方式，帮助学生提高辨别是非的能力，在优秀网络文化的引导下，自觉抵制网络直播中存在的低俗内容。在这一过程中，需要加强马克思主义理论学习，坚定大学生的政治立场，把握正确的政治原则，树立符合社会主义发展的核心价值体系。除此之外，高校应该更新自身的教育理念，掌握大学生的思想动态，积极开展网络媒介素养教育，发挥网络直播的积极作用，为学生提供一个展现自我的平台，实现学生的全面发展。

总之，随着计算机技术的发展及5G时代的到来，为网络直播在大学生群体中的广泛运用提供了良好契机，同时网络直播所具有的渗透性、导向性以及教育性功能，也对大学生核心价值观的培育产生了积极影响，成为培育其核心价值观可行且高效的手段。但由于当下网络直播作为一个出现时间不长的新鲜事物，缺乏健全的行业规范，其所传播的内容良莠不齐，在一定程度上干扰了大学生科学价值观的构建。因而，应正确看待网络直播在塑造社会主义核心价值观中的双面性，并通过营造良好的网络直播发展环境，强化大学校园文化建设，逐步规避其负面影响，从而迎合时代发展及学生特点推进大学生核心价值观的构建进程。