雷文强

内容提要 本科法语笔译教学面临着一对矛盾：学生的法语能力相对薄弱，社会对法语人才翻译能力有较高要求。因此，笔译课的目标、性质及选材引起了广泛的讨论。PACTE 模式是目前被学界公认的、经过实践验证的翻译能力模式。在PACTE 模式中，翻译能力被分解为双语能力、语言外能力、翻译知识能力、工具能力、策略能力及心理—生理要素。本文基于PACTE 模式，从翻译能力构成及习得的视角对本科法语笔译课的目标、性质和选材进行探讨与分析，尝试厘清本科笔译课的主次轻重，认为本科法语笔译课应该是一门以培养学生基础应用翻译技能为主要目标的实践课。

引 言

笔译是高校法语专业高年级普遍开设的一门课程。与英语学科不同，包括法语在内的外语本科翻译教学面临着一对矛盾：学生的外语水平相对不足，但用人单位对翻译能力有较高要求。一方面，大学里法语专业的学习一般从零起点开始，与英语学生相比，法语专业学生对所学语言的掌握程度无论从语感上，还是词汇储备上，或者是外语逻辑思维上，都存在明显的差距。②陈伟.《关于法语专业本科四年级汉译法课程设置的思考及实践》.中国法语专业教学研究，2008（1）：29.另一方面，社会对本科法语人才翻译能力的要求并没有因学生的学习起点低、学习时间短而有所降低。大多数用人单位需要毕业生很快上手工作，而且对外语毕业生的最初岗位需求就是翻译工作，可以从事口笔头翻译是就业市场对复合型法语人才的基本要求之一。……