李鑫

【摘  要】小学阶段的教育具有一定的特殊性，不仅要培养学生学科知识，还应该重视行为习惯的培养和提升。这一阶段中，教学要注意有效课堂的把控。在新课程背景下，小学阶段的各项教学内容和教学形式都发生了非常明显的改变。小学四年级学生应该具备一定的自主学习意识，教学应该针对教学特点进行分析，全面提升教学课堂的有效性，让学生能学到更多的知识，提高学生的能力。

【关键词】新课程;小学语文;有效性

对于教学而言，“有效性”是提高教学质量的根本。教学课堂的有效性是指教学内容能够真正对学生后续发展产生一定的帮助，学生吸收和学习这些知识内容之后，能够实现自我提升和进步。另外，教学在课堂教学时，还应该不断针对现有的课堂进行调整和优化，不断提高整体课堂效率，争取取得更加理想的效果。

一、小学四年级语文教学现状

伴随当前新课标对教学要求的不断优化和创新，我国小学阶段的语文教学得到了很大的提升和发展。但是从目前的教学情况来看，依旧存在一些细节方面的问题需要整改。比较明显的是教师在教学过程中片面地发挥自己的主导作用，缺乏与学生之间的沟通和联系。按照自己的思想进行备课，忽视了在这一过程中学生对于相关知识点的理解，没有根据学生的认知能力和接受能力创设教学计划。四年級小学生在学习过程中已经形成了自己的学习思维和学习习惯，渴望自主学习。如果教师长期采用这种模式进行教学，会让学生不能跟上教学节奏，从而对语文学习产生一定的排斥心理。另外，教师与学生间的互动同样重要，如果课堂学习中缺乏互动，会致使课堂氛围过于沉闷，不利于课堂氛围的营造。学生长期住在这种环境下学习，学生的学习压力会自然产生，很多学生找不到语文学习的乐趣，只是为了“应付”，在课堂上吸收的知识内容少之又少。另外，部分教师在开展语文教学时，没有针对教学内容进行深入探究，只是将一些表面的知识教给学生，不能从根本上提高学生的语文学习能力。

二、小学四年级语文教学有效性策略

（一）转变教学理念

要提高小学语文教学课堂的有效性，首先教师应该针对现有的教学理念进行转变，传统的教学理念已经不再适用。教师应该仔细观察自己的教学中是否存在“灌输式”的教学行为，应该采用先进的激励式模式与学生进行交流，“激励法”对小学生的作用十分显著。学生能够在教师的激励中获得学习的动力和积极性，能够形成自主学习意识。在课堂上给学生预留更多的学习时间，让学生可以自主研究学习。例如，教师可以带领学生阅读和学习一些优美的语句，在阅读的过程中，培养小学生的审美意识。小学生会发现，原来语文不只是繁琐的文字，这些文字连接在一起可以产生不一样的感觉，让学生体验不一样的语文学习。教师还应该为学生制定明确的学习目标，让学生明确自己的学习方向和学习侧重点，从而更加有针对性地培养学生的自主能力。

（二）研究课文内容

当前新课标要求教师要开展高效的教学课堂，要不断对教学内容进行深究，深究教学内容的过程中应该注意结合课文，课文的内容是后续考试的考察点，因此，教师应该对现有的语文内容进行深入研究，找出对学生发展有帮助的知识。将各知识点进行串联，形成完整的知识框架，让学生的思维形成记忆。教师还应该重视情境的创设，例如，在语文口语表达方面，教师首先可以仔细分析当前课本中的相关教学内容。仔细观察当前小学生的学习情况以及对语文教材的掌握情况，在此基础上进行情境创设。好的学习环境能够帮助学生树立语文学习的兴趣。为了更好地培养学生礼貌方面的文明用语，教师可以在课堂上为学生创设沟通交流的情境，让学生在课堂上模仿朋友之间或教学与同学之间的礼貌用语。通过情境的创设和练习，能够让学生更加熟练地掌握各种礼貌用语的具体使用环境。从而在情境练习的过程中，提高学生的自身素质和综合能力。

（三）设置问题任务

对于语文学习而言，可以将其看作多个学习环节的组合，教师如果认为对学生进行统一教学比较困难的话，可以将学习任务分成不同的环节，让学生针对某一个环节逐步攻克，这样可以有效的节约教育的时间，提高教育效率。教师在对学生进行课文讲解时不能只是单纯的对课文内容一带而过，应该根据课文内容的实际情况为学生创设问题，让学生知道本篇文章学习的侧重点以及需要解决的问题，这种方式能够让学生的学习目的更加明确。很多学生之所以对课文内容了解不够深入，很大一部分原因是学生自己找不到学习的侧重点，只是大面积地开展语文课文的学习，学生整体掌握程度不理想。教师应该针对教学内容进行仔细研究和设计，基于学生的承受能力为学生选择合适的学习内容和学习计划，深入挖掘课文内容，让学生能够准确地把握重点，提高学习的效率。

三、结语

总之，小学阶段语文教学非常重要，教师应该重视有效教学的模式和要求，优化和创新是提升教学效果的根本，教师应该仔细分析学生在学习过程中存在的困难，针对性地帮助学生减轻负担，让学生以全新的心态面对语文学习，让学生产生自主学习意识，达到有效课堂的目标。

参考文献：

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