【摘  要】新冠肺炎传染病在中国爆发时，中国实施精准防控措施对疫情有效应对，使国内疫情迅速得以有效控制，取得阶段性的胜利。但疫情全球化，中国抗疫措施调整为常态化抗疫，抗疫期间，中小学校园作为特殊的人群聚集场所，为抗疫工作的重中之重。需要加强学校健康教育，引导学生学习健康知识，树立科学防疫意识。中小学校更肩负联防联控的重任，家校共同努力使全员掌握新冠肺炎传染病的防控技能、人人担起抗疫责任感。按抗疫政策指示，学校要全方位的落实、落细疫情防控工作，维护校园卫生安全及正常生活教学秩序。

【关键词】中小学校园;疫情防控;防控措施;联防联控;常态化抗疫

引言

目前新冠肺炎传染病抗疫已经长期化，为了社会长期的稳定发展，抗疫与社会的其他重要事件需要兼顾进行，不能严重顾此失彼。疫情自得到有效控制后，为了广大莘莘学子的学业，我国实施一校一政策防控工作。校园安全于每个学生而言，关系到其健康茁壮成长、汲取知识涵养心灵，因而需保证中小学校园在抗疫常态化的情况下，有效的实施防控工作。

一、中小学校园疫情发生的特点

在疫情大环境下，确保社会安全稳定工作中，最重要的组成部分是确保校园安全。校园是学生们日常学习、课余活动、饮食作息的地方，也是人群相对比较密集的场所。因校內授课模式为传统面授教学和学校教学场地多少的局限性，每个班级的学生们不可避免的要在一间教室里朝夕相处，言谈举止被老师们和其他同学影响着的同时，自身行为习惯、身体状况也反过来影响班集体中的其他人。课间进行休息时，各个班学生相互沟通交流，学校则成为一个人员自由流动的地方。如果学校防疫的卫生制度不够完善、防疫措施不够到位，学生没有形成防疫的正确态度、没有良好的卫生习惯，那么牵一发而动全身，学校中爆发疫情的概率就大大增加。每个学生背后都是一个家庭，若学生放学回家将病毒携带出校园，则流向广大家庭和社会。当然，病毒也能够从其他地方流动到校园内，学校很容易被疫情影响。其中小学生和幼儿园儿童年龄小，自身免疫系统较弱，接受防疫知识能力不强，自我保护措施做的难免不到位，更易受病毒影响成为感染群体。学校防控是防疫工作的重中之重，能否成功关乎疫情防控的全局，应做到“早发现、早诊断、早隔离、早治疗”四个早期原则，多措并举，全力保障师生安全。

二、中小学校园疫情防控的对策

2.1加强学校健康教育

根据以往抗击重大传染病的经验，防控措施会在不同程度上对人们的生活习惯、讲究卫生意识有所影响，对于传播知识和文化的学校更是担负起健康教育的重责。根据中小学不同年龄段层次的学生，学校在上级疫情防控指南的指导下，应该针对性制备符合不同年级的教育策略。对于幼儿园儿童和小学学生，他们身体状况处于免疫力较弱阶段，且对新冠肺炎病毒传播的理论知识一知半解，更是喜欢三五成群嬉戏玩耍。让他们对传染病主动做出防控有些困难，需要家长和学校共同实施要求，明确规定出门戴口罩、勤洗手、不聚集，最终让低年级学生具有健康意识、形成健康卫生习惯。对于初高中阶段的学生，他们健康防控知识接受能力较强，学校应积极开展新冠肺炎传染病相关的知识教育，使高年级学生掌握传染病防控技能，从最开始的无知无畏或盲目惶恐到有条不紊、积极信心地改进卫生习惯和习得健康行为，并认同并逐渐形成健康责任感、健康价值观。最终学生以健康知识武装自己，尽早意识到个体致病对周围群体的影响。与家庭教育、社会教育相比，学校健康教育更专业化、系统化，是引领健康素养提升最有效的路径之一。学生在学校学习到健康教育疾病预防知识可以在日常生活中向父母传递，因而学生的健康卫生习惯能够有效影响家庭，则社会健康素养提升与日俱进，我国抗疫力度会大大提升。

2.2校园抗疫的防控措施

新冠肺炎疫情所造成的学业受损是显而易见的，在“有条件返校”制度下，全国各地中小学大多已复学，复学减少教学损失是情理之中，确保校园健康安全则为全校师生的共同责任。防疫不是疫情发生了才做出举措进行防治，而是防患于未然，新型冠状病毒肺炎疫情防控工作，维护师生员工生命健康安全、维护校园正常生活教学秩序意义重大。

中小学校除了开展健康教育知识讲座普及安全知识外，需根据各学校实际情况，根据相关卫生条例法律法规要求，健全学校卫生的管理制度，完善学校卫生的工作方案，并确定各项制度的措施落实，管理与责任落实到具体个人。各学校建立师生及其亲朋好友的健康、行程信息数据库，并实时更新数据及时了解掌握最新情况。严防严控、不漏死角，对校园教学楼、食宿楼、行政楼、活动操场等各个角落常规打扫消毒，对校园食用水、食品卫生把好安全关，严格执行校园疫情精准防控工作方案，加强卫生监制。日常关注师生健康情况，开展“错时到校”和“弹性离校”管理制度，从温感系统监测体温严格控制入校情况到各班级建立体温健康状况记录表，设置独立隔离室，重点要教育学生不带病上学、不隐瞒身体状况，对有身体有恙的学生要及时关注并按照疫情应急处置流程进行处理，争取做到病例早发现、早报告、早隔离、早治疗，预防传染源、控制传播途径，将传染影响后果降到最低。疫情防控常态化，把好安全校门也要稳定心态，受疫情影响，中小学生尤其是毕业生学业有所耽误，听到很多关于疾病、死亡的信息，尤其疫情全球肆虐下，心灵也受到创伤。密切关注师生心理健康问题，要对师生进行心理辅导，缓解压力减少疫情下的次生灾害。鼓励学生锻炼身体来增强个人免疫力，树立健康育人的教育理念，全方面促进学生身心素质的提升。

2.3疫情联防联控工作

这场疫情，是人人参与的人民战争，中小学校疫情防控信息要与其他单位共享信息建立联防联控体系。通过信息共享能够及时明确疫情动态发展走向，各单位随机调整作战方略，联防联控网络促进建立信任关系有助于增强社会凝聚力。中小学校园疫情防控工作，一方面应响应政府、卫生防疫部门对新冠肺炎传染病的防疫部署，一方面接受教育管理部门、各级各类学校的指导与管控，抗疫行动与日常教学兼顾进行，另一方面实现学校、家庭、社会的协调，实现各方面的信息沟通，联动全社会的力量、集中全社会的智慧加强疫情防控网络管理系统，如此更加有力有效的打好疫情防控阻击战。

三、结论

受疫情全球化影响，我们清醒地认识到疫情会在中国反复出现的事实，这场疫情有可能经年累月，因此积极配合抗击疫情是全国中小学校义不容辞的义务与责任。我们要以政府为中心，融合学校、家庭和社会主体优势资源，保持抗疫心态上从容淡定，一起构建学生健康服务平台，共同承担政策制定、师资建设、实践指导、健康教育、课程设计等职责，努力提升学生的健康意识与健康素质，少年强则中国强，管好中小学守护全社会，一起为取得抗疫胜利做出贡献。

参考文献：

[1]任学锋林琳中国疾病预防控制中心.重大传染病预防健康教育指导手册[M].北京大学医学出版社，2005.

[2]胡继飞，许少敏.由新冠肺炎疫情引发的对学校生命教育的思考[J].广东第二师范学院学报，2020（2）：1-7.

[3]肖尤丹.新冠肺炎疫情对公共卫生应急法治的重大挑战及对策建议[J].中国科学院院刊，2020.

作者简介：

张美文，女，1994-，研究方向：中学校园安全管理、中学生物教育教学。