杨园园

【摘  要】探究性教学是新课改下的一种创新教学方式，弥补了传统教学方法的缺陷与不足，在教学实践中具有强大的优势和积极作用。因此，目前的探究性教学已经得到了广大教师的认同和喜爱，但是如何开展英语教学仍有待于思考和探索。为此，本文结合教学实践，系统分析了探究式教学法在高中英语教学中的具体运用路径。

【关键词】探究式教学;高中英语;教学

英语新课标应改变落后的教学行为和教学模式，调整教学结构、策略与体制，促进学生自主学习，使学生全面掌握知识、情感、能力。探究式教学正好符合新课标的理念和要求，因此，在教学过程中开展探究式教学十分重要。对此，高中英语教师应认清现状，深入思考、探索，推动教学策略的创新，运用实践探究性教学法，使高中英语教学更科学、更有成效。

一、要科学设置问题，引导学生思维发展

提问是一种有效的基本知识载体，提问能够激活学生的思维，促进学生主动学习，进行主体性探究，从而推动教学过程的进行。为此，高中英语教师应从教科书入手，深入细致地研读，以抓住重点、难点知识和内容，富有启发性。针对学生在学习中存在的问题，选择适当的时间，向学生提问，从而营造出一种富有悬念的教学氛围。通过激发学生的求知欲望和思考动机，引导学生深入思考，引导学生主动去学习、分析、探究，提高学习效果。

比如，在教授《Its raining！》时，本课程目的是使学生能熟练掌握相关词汇，并根据教学内容，善于观察天气，为指导学生思维的发展，笔者根据教学内容，针对学生提出了一些与此相关的问题，通过提问引导学生思考。在提出问题之后，学生们立刻开始思考这个问题，经过同学们的思考和探究，学生们终于得出了答案，然后总结出了学生的答案，说明出现的问题，完善同学们的知识点和认识。

二、引进信息技术，促进学生认识

伴随着教育信息化的不断发展，多种信息技术手段在教学实践中得到广泛运用，大大促进了知识表达方式的创新和扩大教学容量。高中英语教师应具备与时俱进的理念和意识，不断提高自己的教学艺术与技巧，善于引进多媒体等多种先进技术手段辅助教学，用图形、动画、声音等形式表达英语知识，创设直观、形象的教学情景，使教学内容更生动、生动，充分发挥学生对知识的理解、消化和吸收。

举例来说，在教授《I'm going to study computer science.》时，这个课程就是要让学生掌握一般时态的构成形式，为了使学生更快地了解信息技术，学习如何在课堂中运用信息技术，学习未来式知识。教学过程中，笔者首先利用信息技术把相关内容呈现给学生，用视频形式学习简单知识，再利用信息技术将各个知识点分解开来，并引导学生谈论他们的未来。

三、精心组织学习小组，促进学生共同发展

在新课改中，小组合作教学法被强调并提倡，它能优化师生关系，促进学生良性互动，促进学生共同发展。因此，高中英语教学应贯彻和贯彻合作教学的基本理念，坚持“组内异质，组间同质化”的原则，将传统的教与教结合起来，把学生分成4-6组，每一位学生都有机会参与过程，并且能独立完成，小组内的讨论、交流、沟通，思想上做到相辅相成、相通相济，使学生顺利地解决问题，达到同步发展。

比如，在教授《What's the best movie theater？》时，笔者采取小组合作、探究的方式，通过学生之间的交流，实现信息共享，从而实现共同发展。笔者先将学生分成多组，每组五人，根据课文内容，分别设定具体的讨论任务，每组要围绕这一任务展开讨论。在教学过程中，各组要进行讨论，观察学生讨论的情况，适当给予一定的指导，让学生更快地掌握知识。

四、要在积累中强化学生的综合学习能力

学生要懂得：漫长的积累造就不凡的成功。如果学生不懂得积累的意义和作用，必然无法在英语学习的世界中克服更多的障碍，也无法让学生的学习效率实现进一步的超越。教师要让学生更加用心地克服难题。教师要让学生以一种积极的状态去完成预习任务，也能在翻转课堂上充分地锻炼本人的综合学习能力。教师要秉持着合理的教学节奏，逐步形成更加积极的思维模式，又能在学习英语的同时，成为一个更加出色的英语学习者。

例如，在教授《Wildlife protection》时，笔者会通过英语知识点来提出课堂问题，引导学生根据所學知识来分析、解答问题，让自我的学习能力、学习素养和学习积极性都能实现更大程度的提高和突破。笔者还会试着为学生开辟出更大的学习空间，让学生在这片学习空间中充分地锻炼自己，让自我的学习未来变得更加美好。

总之，高中英语教师要帮助学生消除错误的思维模式和学习模式，继而让学生在学习英语的同时，养成良好的英语学习习惯，形成强大的英语学习能力，并且能够把翻转课堂发挥到了淋漓尽致的水平。教授要让学生能够充分地利用好翻转课堂模式，继而在英语学习的世界中，更加积极磨练自身，让自我的能力得到更大程度的突破，这对于学生的意义也是重大的。

参考文献：

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