金晶

（衡水市前进小学，河北 衡水 053000）

语文课标中明确要求：在课堂教学中应培养学生的多种能力。因此，小学语文教师应通过多种教学方式，充分发挥学生在教学中的主观能动性，培养学生的多种能力，以提升学生的语文素养素。

一、培养学生的想象能力

小学生活泼好动，有极强的表现欲，他们对有的事物比较好奇，他们喜欢童话故事、寓言故事。教师可根据学生这一点特点，引导他们把课文改编成课本剧，把死板的教学方式变为有趣的表演节目，这样就可以让小学生主动加入到课本剧的表演中去。在此基础上，教师可适时地对学生进行引导,让他们在充分理解课文内容的基础上，选择自己喜欢的角色，并发挥自己的想象力,对剧情中人物的语言，动作、神态进行设计、想象,让学生们充分体会人物的内心世界以及他们的思想感情,让学生在脑海中更好地浮现出需要刻画的人物形象，在通过自己表演进行再创造,这样一来,就可以让学生更好地发挥自己的想象力，将语文教材中的艺术素材充分挖掘出来。在教学《坐井观天》《狐假虎威》《守株待兔》等课文时，让学生在充分理解课文内容之后，创设情景，布置场景,让学生表演课本剧。先由学生自发结合,表演文中的角色，然后在班内选出角色中表演最好的进行表演，通过课本剧表演,培养学生的想象能力。如在教学《狐假虎威》一课后，让学生在充分理解课文内容之后，创设情景,让学生表演课本剧。先由学生在小组内戴上动物头饰，表演喜欢的角色，然后在班内选出角色中表演最好的进行表演，通过课本剧表演,培养学生的想象能力。

二、培养学生的阅读能力

（一）激发阅读兴趣。培养学生的兴趣是有效学习的第一步。教师应该创设趣味性的教学环境，让学生更容易沉浸于对课文的阅读中。阅读情境的创建可以增强学生的认知体验,充分激发学生的形象思维去思考问题与理解问题。教师应该注重课前的有效导入,可以通过对学生提问以及让学生自己讲故事的方式吸引学生的注意。最后可以通过多媒体教学的方式导入数字教学资源,给学生播放相关的视频、图片、语音等,以此吸引学生的注意力,让学生首先进入阅读内容之中,从而在兴趣的激发下开始进行阅读。

（二）拓展课外阅读。教师应针对语文阅读积极组织各种课外活动,让低年级学生根据阅读的内容进行绘画联想；也可以让学生根据阅读的文章,编排一些简单的情景剧；还可进行朗读比赛、古诗词大赛等活动。通过活动,让全体学生参与，从而提高学生的阅读能力。将理论知识与实践结合在一起，加深记忆和理解。其次要对学生的阅读内容进行多渠道的延伸，要注重学生阅读地数量,也要注重阅读地质量，在阅读之后要对优秀的素材进行搜集,摘录优美的语句,积累写作素材，从而提升学生阅读的能力。

三、培养学生的创新能力

（一）激活学生创新思维。教师的主导地位和学生的主体地位应是和谐共生的。因此,为了提高学生的创新能力,小学语文教师在日常授课时应改变传统的授课模式,重视发挥学生的主体性作用,为学生提供更多展示自己的机会，使学生的创新能力得到有效的锻炼。

（二）优化教学情境。小学语文教师一定要积极主动地转变教育理念,根据教学内容对教学情境进行创造性的设置,这样才能唤起学生的学习兴趣，帮助学生提高学习效率。在任何一堂课的教学之前,如果教师的准备工作不充分,都会在教学中表现出来,进而影响学生的学习兴趣和学习成效。因此在正式授课之前,教师要做好准备工作,完善教学预设以便使教学过程更加顺利,激发学生创新的兴趣。

（三）多元化教学方式。小学语文教师应有意识地将教学向课外延伸,引导学生通过课外活动提高创新能力。教师可举办诗歌朗读比赛、演讲比赛、阅读比赛、写作比赛，在活动中培养学生的创新能力。教师要注意,举办活动重在调动学生参与语文学习的积极性,提高学生的参与度,但不能给学生增加额外的学习负担。此外,教师在教学中还要提高学生的自主学习积极性,使其主观能动性得以发挥。这就要求教师根据不同学生的特点,制订有针对性的学习目标和学习计划,使学生变被动学习为主动学习。

四、培养学生的语言表达能力

（一）创设情境让学生说。在学生的学习和生活中,教师要从多角度去关注他们，不但要引导学生多去思考，还要鼓励学生自己去不断寻找答案。同时，教师在教学过程中还要把实际生活联系进去。这样才能让学生从多角度去思考问题,多角度发表观点。教师通过这一提问环节,能够有效地锻炼学生的语言表达能力。

（二）在表演中让学生说故事性很强的课文在小学语文教材中特别多,占有很大的比重。这样的文章不但能让学生乐于学习,而且能激起学生的表演欲望。教师可以通过让学生担任课文中的角色，根据自己对人物的理解，从角色的语言、动作、心理活动等方面去揣摩,最后将课文中的故事情节再现到大家面前。这样能使学生对教材内容广度与深度进一步加深理解，,从而体验到每-个角色的性格特点、思想情感,进一步激发学生的学习热情。文本与生活结合的方式,使学生的语文实践能力和语言表达能力得到了提高。

（三）复述故事。课后作业中有很多都是复述课文的内容,我们可以利用这一资源来训练学生的语言表达能力。复述课文是提高学生语言表达能力的有效途径。学生在复述过程中学会“这样的语言”表达了什么样的思想；“这种思想”应该用什么样的话语形式来表达。学生在潜移默化中快速提高自己的说话能力。入选教材的课文,大多都是典范之作。长期这样训练,对自己写作能力的提高也能起到很大的促进作用。