史占玲

（河北省秦皇岛市昌黎县刘台庄镇西窑窠庄完全小学，河北 秦皇岛 066605）

作文教学的目标是培养学生的作文意识，培养学生遣词造句、布局谋篇的能力以及提高观察事物、分析事物的能力。然而，小学生作文水平提不高、害怕作文的一个最主要原因就是他们感到没有素材可写，或者有了素材但不会表达。出现这种现象的原因关键在于他们不善于捕捉素材，对于眼皮底下的好材料往往听而不闻，视而不见，对于遣词造句的能力培养更是不重视。由于受传统教育的影响，在作文教学过程中，教师生怕学生写不好作文，就在备课开始从审题立意、文章结构、写作素材等各方面着手考虑，在教学时将这些内容一一教给学生，并不考虑学生是否真正消化吸收，从而令学生害怕作文，很少能在写作过程中体验到愉悦和成功。虽然我们语文教师花费了大量精力，效果仍然不理想。学生独立作文的能力大大削弱，作文缺乏真情实感。而且一篇作文从指导到学生习作，再到老师批改，最后到老师讲评，历经一、两周才能完成，反馈慢，这样很不利于激发学生的写作兴趣和作文能力的提高，所以很多学生谈“作”色变，视作文为烦事、苦事。写出来的文章既不表“情”，又不“达”意，严重影响了学生作文能力的提高，阻碍了学生思维的发展。

那么如何改变作文教学的现状呢？我觉得必须从学生的现状分析，根据学生怕作文的根本原因，系统思考解决问题的方法，不但要解决学生方面的问题，我们教师的教育理念，教学方法也要随之而变才行。……