（山东省济宁市琵琶山中心小学,山东 济宁 272000）

实践新课改后，小学教育提出核心素养概念，改变了原有教学中的培养目标和教学方式，由促进单一化教学向素质教学转变，实现能力与品格并重，促进学生的全面发展。在这样的环境背景下，探究小学数学校本课程中如何提升学生核心素养具有非常重要的现实意义。

一、小学数学核心素养的含义

纵观小学数学教育改革过程，“双基”—“素质教育”—“核心素养”凸显教育改革与发展的聚焦性。当前，核心素养是小学数学教育的热点，教育工作者将其落实到实际教学中，将核心素养和数学课程有效的连接在一起，而数学素养和核心也具备共性与特性之间的包含关系。从这一层面上看，数学核心素养主要由必备品格和关键能力组成，必备品格中涉及到联系、语言、量化、综合、反思，而关键能力主要指学生数感、符号意识、空间观念、几何直观、运算能力以及推理能力和模型思想。

二、小学数学校本课程课堂核心素养的特征

（一）具体化

明确教学目标，围绕教学目标开展相关教学活动，使得小学数学课堂教学由一向多发展，提高教学结构的合理性和层次性，进而实现小学数学课堂教学综合质量水平的提升。

（二）整体性

在课堂教学中，为了达到核心素养的培养目标，课堂教学体系要具备完整性，丰富课堂教学环节，从课前引入到课后反思巩固；丰富课堂教学内容，从浅显易懂到教学重点、难点，提高整个课堂教学体系的数量和质量。……