（河北省阜城县建桥乡铁匠小学，河北 阜城 053700）

哲学常识告诉我们，事物的运动变化是由外因和内因共同作用的结果，其中内因占主要作用，也就是说，作文教学，首先是学生要接受，乐于接受并尝试，教师作为外因，只是起引导作用，学生如果对作文不感兴趣，甚至谈文色变，定会令作文教学事倍功半。因此激发学生“兴趣”，就成了作文教学的首要的环节和必要的内容。那如何才能激发学生的写作兴趣呢？

一、消除恐惧心理，诱发写作兴趣

小学生对作文的恐惧心理总是不同程度地存在着，特别是我们农村小学尤为突出，这是影响学生作文兴趣的心理障碍。对小学生来讲，打破作文恐惧感，不是靠大谈作文的意义、重要性之类的抽象道理所能奏效的，较好的办法是“寓教于乐”，教师利用活动课和自习课跟学生畅谈，尤其鼓励学生谈自己的所见、所闻、所感，以达到沟通感情的目的，进一步了解学生，为作文指导贴近学生的生活实际打下基础。玩是孩子们的天性，游戏是孩子们最正当的行为，把游戏渗入作文训练中，或者说让学生在游戏中作文，在作文中游戏，玩中学写，写中再现玩趣，作文也就成为有趣味的事了。学生有话可写，有情可舒，有感可发，和作文一起分享游戏的快乐，再也不会感到作文是一件痛苦的事。

二、创设情境，增添写作兴趣

良好的情境氛围，就如鲜花招引蜜蜂那样吸引学生，引发学生的写作动机。教师让学生进入情境，看一看、摸一摸、听一听、闻一闻、想一想，学生就能较准确地抓住事物的特征，从中发现美，感知美，唤起表达的欲望，从而激发起学生对作文的浓厚兴趣。开展丰富多彩的课外活动，让学生了解课外知识，做生活的有心人，激发学生的写作兴趣，帮助孩子学会观察周围事物的方法，获得新奇的知识，诱发新颖的感受，从而激起写作的兴趣。

三、寻找有趣的写作形式，激发写作兴趣

我们只有积极开动脑筋，不断创新，变换写作方法，激发学生兴趣，才能够让学生从写作中得到乐趣，才能够使每位学生都真正喜欢上作文。通常作文，都是动笔写在纸上，规规矩矩的，学生会觉得单调、乏味。有趣的写作形式，可以激发学生的写作兴趣。

（一）勤写读后感

读书，是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。培养读书读报的兴趣，激励学生勤读书报，努力提供勤读书报的条件，可以培养学生勤读书的习惯，激发和巩固学生写作的兴趣。从大量的课外阅读中，学生可以获得许多新知识、积累语感。为此每周我都利用语文课外活动组织学生进行集体阅览，及时对学生的读书方法进行指导，使学生学会读书。然后，讓学生把看过的书报刊物中有所感悟的地方写成一句、几句或一段话。我对写得真实而有趣的作文，大加赞赏、鼓励，孩子从中也获得了成功的喜悦，激发学生的写作兴趣。

（二）勤写观察日记

经常带领学生有计划地观察周围的人和事，把所见所闻所感写下来。观察日记形式不拘，可长可短，关键在于写出真情实感来。每周布置学生写一篇日记，教师要对其认真批阅。教师发现学生用心去观察、体会，写出真情实感的日记时，应及时进行表扬、鼓励，并收录在班级的作文集中。该生的作文在课内进行交流时，其余学生也会受感染，渐渐学会主动地自觉地观察周围的人和事。

（三）画后作文

小学生富于幻想，他们往往用好奇的目光打量世界，凭着想象去描绘世界，爱画画是他们共同的特点。女孩子爱画花、草、树木、小动物、洋娃娃，男孩子则爱画枪、炮、飞机、火箭、机器人等等。画画是一种美的创造，是学生丰富内心世界的表现。我把画画作为作文教学内容之一，通过画画激发学生的作文兴趣。实践中，我主要采用两种方式，一种是先画后写，一种是边画边写。方式虽然简单，但却能较好地激发学生的写作兴趣，甚至能形成一种爱好。教师先发图画簿给学生，让每人创造性地画出自己喜欢的事物，然后让学生创造性地发挥想象，写成段或篇。由于这是学生画的，说写自己心爱的事物，大家都有兴趣。

四、总结

兴趣是做任何事的动力，尤其在作文这类本就枯燥的学习环节中表现得更为突出。作为当代语文教师，应该多思考如何培养学生兴趣，让学生主动接受作文，从而提高作文教学的时效性。