（河北省保定市徐水区南白塔中学，河北 保定 072550）

《义务教育英语课程标准》明确指出： “学生是英语学习活动的主体，教师则在其中担任引导者与帮助者的角色。”除此之外，更是大力提倡“学生合作分工、协调进行互助学习”的理念，要求教育工作者在英语教学实践活动中“在尊重学生主体学习地位的基础上，引导其进行合作式的学习”，以此达到发展学生自主学习能力、合作能力、团队合作精神及自身综合英语素质等的多重良好目的。因此“学生学习共同体”理念及教学模式在初中英语教学活动中的科学、合理运用对于落实新课标的上述先进理念、切实提升初中英语的实际教学质量有着积极的促进作用。

一、学习共同体建设研究的意义和价值

（一）研究意义

孔子说：“三人行必有我师”，又强调“独学而无友，则孤陋而寡闻”，这说明彼此切磋、交换心得，有助于个别学习。“学习共同体”为学生开展互助合作学习搭建平台，可以促进学生良好的非智力因素的发展，提高学生的自我意识、合作互助意识、责任意识、以及人际交往的技能，并促进学生的个体性与群体性的协同发展。

（二）研究价值

莱芙和温格在《情境认知：合法的边缘参与》一书中提出，并由温格在《实践共同体：学习、意义和身份》中阐述：所有成员拥有一个共同的关注点，共同致力于解决一组问题，或者为了一个主题共同投入热情；他们在这一共同追求的领域中通过持续不断的相互作用而发展自己的知识和专长。……