谢国彬

（江西省赣州市兴国县永丰中心小学，江西 赣州 342415）

在教学中，教师应运用多种方法，帮助孩子们去理解和认识生活中，几何形状的特征、大小、位置关系和变换，使他们能更好地理解和描述生活的空间，有效地就几何形状进行交流。教师可以引导他们认识简单的几何形状，感受图形变化等现象，学会描述物体的相对位置，并引导学生们进行简单的测量活动，在此基础上，进一步了解一些几何形状的基本特征。教师通过观察、操作、推理等方式，组织他们逐步理解简单的几何知识。而其也会在各种学习活动中，形成自己的空间理念。在此过程中，教师还应该组织和引导学生们进行表达和交流。同时，还要避免周长、面积等复杂的计算。

一、把数学源于生活的思想付诸实践

充分利用学生们的生活经验，吸引他们从熟悉的事物过渡到小学几何知识的学习，取得了很好的效果。学生们在学习“三角形”一课时，老师指着三角形的物体问:“这是什么形状?”“你还见过类似的图形吗?”这时，同学们就会马上就会说出自己的三角板、脖子上戴着红领巾、房屋屋顶架等。从生活的角度来看，直观并且易于孩子们接受。例如，当老师介绍了圆的概念时，就可以问他们一些问题:“你们见过车轮吗?”它是什么形状的呢?”事实上，学生在生活中，就可以看到几何原有的形态，也可以观察到许多的几何现象。因此，在教学中，教师要充分利用这些生活基础，然后,再将这些原型抽象到几何知识中去教学。……