卜如焱

（浙江省金华市东阳市城东街道塘西小学，浙江 金华 321000）

一、设定德育教育情境启发学生的情感共鸣

对于小学阶段的学生来说，年龄尚小，正处在身心发展的重要阶段，班主任教师在对学生进行语文教学的过程中也应该充分意识到这一点，准确抓住现阶段小学生的心理特点，通过设定生动、形象的教育情境来提升小学生语文课堂学习的热情。从现阶段我国小学语文课堂教学活动展开的实际情况来看，往往很多学生的语文课堂学习兴趣并不高，这也使得教师在语文课程教学过程中进行德育渗透教育的时候遇到了一定难度。小学语文课程的德育教育作用应该结合课文内容对其进行体现，通过这种方式来激发学生情感上的共鸣，从而实现对学生思想道德品质的培养以及提升。例如，教师在讲解《狼牙山五壮士》一课的时候，教师应该结合文章的时代背景来对学生进行课文讲解，同时，还要利用多媒体投影设备向学生播放一些外敌入侵的画面，让学生更加清晰地感受到当年革命先烈保家卫国、奋起抗争的坚韧品格，这也使得学生的爱国精神得到了培养，有助于提升学生的语文课堂学习主动性。教师通过这种清晰的情境设定，使得语文课堂教学中的核心内容得到了有效突出，同时也激发了小学生的情感共鸣。

二、注重对小学生的优良道德行为进行培养

对于小学阶段的学生而言，其价值观念尚且不健全，这时候是对其优良道德行为意识进行培养的关键阶段，小学语文是对学生道德品质进行培养的重要课程，学生的道德素养不仅要体现在思想上，同时也应该体现在行为上。……