杨见光

（渝北区龙山小学校，重庆 401120）

自教育部印发《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》以来，“核心素养”一词引人关注。与此同时，核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，成为下一步深化工作的“关键”因素，那么，核心素养到底是什么？为什么会被放在如此重要的位置？它究竟会起到什么具体的作用？作为一名一线教育工作者，如何有意识地去培养孩子们的核心素养？

本文通过对小学数学核心素养分析，并结合小学低段的教学内容以及自己教学的实践过程，就如何在教学过程中培养小学生的数学核心素养谈一谈自己的理解。

一、核心素养及数学核心素养解读

核心素养与数学核心素养，二者有一定的联系而又存在着区别。本文重点介绍的是数学核心素养的培养，在这之前，笔者认为有必要简要介绍一下核心素养。

（一）核心素养

核心素养的概念来源于西方，不同组织与国家对其的定义与理解各不相同，但整体来说也都存在着共通的地方。中国教育学会拟订的《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》对学生发展核心素养做了如下界定，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。

（二）数学核心素养

《小学数学新课程标准……