邹曼平

(广东省梅州市五华县安流中学，广东 梅州 514437)

高中生物教学的开展需要学生的主体性参与，而且要保证其有知识理解和核心素养的提升。随着新课改深入，分层教学得到了应用，但是在实际的教学中，知识分层和学生分层的开展受到了教师精力不足和指导不及时的限制，造成分层教学并没有提高高中生物教学的有效性，这需要教师做教学上的创新。微课的应用可以让分层教学的开展有更多的资源，能够实现多步骤实时开展，这能解决当前高中生物分层教学的问题，让学生得到精准的教学指导。

一、微课与分层教学的概述

（一）微课的定义

微课是信息技术在教学中的一种常见应用方式，相较于视频，其优势在于可预先制作，并且针对设计做不同的内容，保证了教学的灵活性。微课在当前学科教学中的应用较为普遍，并且形式多样，为各种教学方法提供了优秀的资源和良好的形式，极大完善了自主学习教学的设计，可以带动多元化的知识理解。

（二）分层教学的概念

分层教学在生本理念下得到了形式和内容的发展，分为知识分层和能力分层，其关注点都在学生是否能够有效理解知识。知识分层是将知识的内容做递进式的阶段分解，由浅入深、由简入繁，简化自主学习的过程，可以让学生通过独立思考完成对知识的正确理解认识。能力分层针对学生学习能力的差异，将学生分成几个层次，然后在教学的过程中针对不同层次学生能力的差异做分层教学和分层评价。……