次仁曲旦

（西藏自治区拉萨市堆龙德庆区乃琼中心小学，西藏 拉萨 850000）

一、调整教学方法，使学生能够成为课堂教学的主体

1.深刻认识教学的联动关系，实现教学相长真正的教学过程应该是教师的教和学生的学之间的双向互动过程，但是在旧有的教学模式下，教师说的太多、包办的也多，是课堂的“主宰”，这样的模式下一方面学生学习被动，另一方面学情难以及时地反馈给教师，这样会导致教和学之间的脱节，这无疑会影响教学效果，导致低效教学甚至无效教学。我们一定要清楚，教学的核心是为了学生的学，教学是一体的，是不可分割的。所以真正的教学应该是师生共同参与、合作探究的过程，这就是学生为主体，教师是课堂教学主导者的真正呈现。要想达到这一目标，需要教师在教学方法上进行改变和调整，引导学生转变学习态度，由“学会”转变为“会学”，这样学生在课堂上的主体地位才会确立，同时也有利于提升学生的学习能力，这是非常符合素质教育要求的。

2.重视教学活动，提升实效对于小学阶段的学生来说，因为知识积累的欠缺和学习能力有待提升，他们的抽象思维能力和逻辑思维能力还不够，最好的学习过程还是由具体感知到抽象升华的过程，这就需要学生去体验和感受，所以在小学数学教学中，应用学生活动来辅助教学是非常有效的一种模式。教师要在教学方法合理选择的基础上，把感性直观的学生活动融入其中，最好是把学生的多种感官都调动起来，这样学生的兴趣会大大提升，会主动去参与、讨论、分析，从而在潜移默化中发现新知识，构建属于自己的知识体系。……