林青香

（浙江省温州市瑞安市高楼镇中心幼儿园，浙江 温州 325000）

《3-6 岁儿童学习与发展指南》提到：运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。同时数据调查显示，越接近自然的游戏，带给孩子的影响力越大[1]。如何才能有效运用农村本土资源，在自主游戏中真正发挥农村本土资源蕴涵的教育作用，让幼儿在自主游戏中获得发展，教师需做好以下几点。

一、取其精华，合理取舍农村本土资源

农村本土资源种类繁多，包括自然资源、社会资源。面对如此丰富的农村本土资源教师如果盲目搬运、堆叠易加大幼儿园管理难度。另外，不同年龄层次的幼儿其认知水平也不同，其发展需要也存在差异。因此，教师在利用农村本土资源开展自主游戏时应根据不同年龄层次的幼儿进行取舍，合理筛选再使用。结合农村本土资源可能利用的方式和自主游戏区域的特点，筛选农村本土资源应从以下四方面入手。

（一）所选的资源具有熟悉性和趣味性

在材料的选择上应以幼儿的兴趣为出发点，思考材料是否能否引发幼儿的兴趣，操作性是否符合幼儿身心发展规律，是否能引起幼儿的探究欲望。幼儿普遍喜欢水、沙子、木头、盒子等材料，每个阶段的幼儿都喜欢玩沙水，虽材料相同，但他们因为年龄不同，获得的前经验也不同，自主游戏内容明显不同，大班幼儿的游戏综合性及难度明显高于小班的幼儿。教师可根据幼儿的兴趣点及年龄特点筛选出适合幼儿玩的游戏材料，为幼儿的游戏提供后勤保障，使他们的游戏逐渐走向最优化。……