张利芳

（甘肃省天水市武山县洛门中心小学，甘肃 天水 741306）

数学具有抽象性和逻辑性的特点。这两种特点就决定了学生难以理解和掌握具体的数学知识。当前，可以利用知识结构图为学生讲解具体的知识，虽然知识结构图可以让学生明确直观地看到知识点之间的联系，但是针对学生的具体学习情况，老师不能很好地把握。由此可见，这种模式存在着局限性。基于此，笔者详细介绍知识图谱这种教学方法，既能帮助学生掌握数学知识，也可以明晰学生学习中的不足，提高教学的有效性。

一、知识图谱的概述

知识图谱属于图书情报学领域，可以利用绘制、分析学科内容，研究该学科的内涵，展示数学知识和结构的关系。知识图谱通常是利用图形结构来显示数学知识之间的关系，并且还能明确学生学习过程中存在的缺陷和不足。所以，老师首先要熟练掌握与知识图谱有关的理论内容，然后采取有效的方法融入二年级数学内容，构建知识图谱。笔者在教学过程中，主要利用知识图谱开展以下内容：根据班级内学生的测试数据和具体情况，找出学生出错率比较高的知识点和题目，然后根据学生出错的环节找到错误的原因，最后整合学生的错因，为学生做出详细地讲解，这样可以起到好的教学效果。

二、知识图谱在小学二年级数学学习诊断中的具体应用

（一）利用知识图谱，挖掘数学中的隐形知识

众所周知，数学中的表面知识很容易被发现，但是一些隐形、深度的知识很难被发现，往往需要通过深度的挖掘才能显示出来，并且这些隐形的知识往往是重点的内容，在数学知识的学习和实际运用中价值更大。……