刘路珠

（湖南省岳阳市平江县瓮江学区淤泥小学，湖南 岳阳 414000）

在小学体育教学中，教师通过巧设情境教学，有效整合教学内容和目标，激励学生尽情融入体育活动，能充分激发其体育学习积极性，提高训练和学习效果。

一、情境教学法在小学体育教学中的意义

体育教师应根据小学生的学习特点和学习能力，结合体育教学内容为学生创设有趣的教学情境，让学生在轻松、愉快的体育课堂上主动获得体育知识，增强体质。传统的体育课堂不重视学生学习体育知识。当然，体育课也由于种种原因不受重视，经常出现临近考试体育教师“被有事”和“被生病”的现象。但现在时代不同了，教育部门除了重视学生的文化学习，也重视对学生强健体魄的培养[1]。情境教学法的出现有效弥补了学生所谓失去的“自由”，能让学生在心甘情愿接受体育知识的同时强身健体，还帮助学生养成了良好的体育锻炼习惯[1]。俗话说，“强身健体要从娃娃抓起”。小学生还在长身体，骨骼还未定型，因此，在小学体育课堂上帮助学生开拓思维，发展综合素质、能力，尤为重要。

二、情境教学法在小学体育教学中应用存在的问题

（一）体育教学活动单一

在体育教学活动中最重要的环节是准备活动。避免学生在体育活动中受伤的重要方法是，课前充分的准备和拉伸活动，可有效激发学生在体育锻炼过程中的兴致，加强体育锻炼的成果。体育课前准备活动和拉伸，对于小学生来说，是相当重要的。……