周美娥

（江西省鹰潭市贵溪市河潭镇江铜希望小学，江西 鹰潭 335000）

文本细读教学策略指的是：在阅读文本的过程中，需要采取细细品读的方式。事实上，真正高质量的阅读，就需要循序渐进，而文本细读策略则符合这种要求。对此，在组织小学语文课堂教学实践活动的过程中，教师就需要采取文本细读这种方式，引导学生深入解读文本，全面把握文本内容，促进文本教学质量的不断提升，为学生语文核心素养水平的提升，奠定良好的基础。

一、小学语文阅读课堂教学现状

在目前的小学语文阅读课堂上，大部分教师都是采取单一的方式，引导学生进行文本阅读，然后围绕文本展开的讲解，而很少有教师会采取文本细读的方式开展阅读教学活动。在传统小学语文阅读教学实践活动中，学生的阅读兴趣往往难以被激发，阅读课堂则成了语文教师的独角戏。在这样的阅读课堂上，学生的自主性学习思维未得到有效调动，这对于他们阅读理解能力和其他方面能力的发展都很不利。这种情况下，小学语文教师就需要采取措施进行教学改革，突破以往教学中存在的障碍。

二、小学语文课堂教学中文本细读教学策略

（一）层次化教学，感悟文本内涵

层次化教学指的是：在授课过程中，教师结合学生的实际情况和学科教学特色等，对教学内容进行分层，引导学生由浅入深，发挥学生的学习主动性，促进学生学习效果的提升。在小学语文课堂教学实践活动中，教师就可以借助层次化教学策略，落实文本细读教学模式，引导学生感悟文本内涵。……