王应富

（四川省攀枝花市盐边县民族中学校，四川 攀枝花 617100）

化学学科是建立在实验基础上的科目，依靠实验来总结规律、寻找新的现象，在教学过程中，实验也是激发学生灵感和兴趣、培养其实践能力的重要方法，它能够让学生们更加直观地了解微观世界所发生的变化与反应，巩固教师所讲述的书面知识，并全方位地促进学生能力的提高。过去我国初中的化学实验教学一直被忽视，许多学校的实验室沦为摆设，甚至缺乏完善的实验设施，没有给学生提供动手操作的机会，针对这种现象，教师应采取有效措施，提高化学实验教学效率。

一、九年级化学实验教学现存问题

（一）教师态度与方法问题

教师乃是教学行为的主要实施者，他们对待实验教学的态度与所使用的方法直接决定着实验教学的最终效果，但目前而言，由于我国中考并未将化学实验列为升高中所必考的项目，在测试与打分时都缺乏统一的标准与严谨的态度，导致大部分九年级化学教师都对实验教学缺乏应用的重视，更看重学生的书面成绩，采用题海战术，挤占实验课程时间。也有些教师在实验课上只是为学生播放实验视频或者自己操作，学生无法全方位地仔细观察和探究实验过程，也没有自己动手尝试的机会，这也会使得实验教学流于形式，缺乏实效。

（二）实验课程不完善

初中化学分为多个板块，其中几乎所有的宏观板块都存在各式各样的实验，例如在酸碱溶液、金属材料与酸的反应等部分，都需要依靠实验才能直观地为学生呈现化学变化导致的现象，让他们感受变化过程，更加深刻地理解实验内容，探究根源。……