范忠山

（黑龙江省佳木斯市桦川县第二中学，黑龙江 佳木斯 154000）

一、初中班主任在班级管理中的常见问题

（一）班主任管理水平的提升效果不佳

班主任在班级管理过程中，虽然具有管理的绝对地位，其角色既是管理者，又是师长、朋友、协调者、沟通者等。而传统的管理观念将班主任的角色只固定在管理者的层面，而管理者的角色比较严肃且不接地气，这会给班主任在班级管理中带来较大的阻力。同时，班主任对于班级管理缺乏科学性和先进性，如果班主任的管理手段固守成规、万年不变，那么班主任所使用的班级管理办法将渐渐失去效果，学生“上有政策，下有对策”的不良行为现象将蔓延。可见，班主任在日常管理中会存在学生不受管、不服管的现象，也会存在学生得不到科学全面管理的现象，这些情况均反映着班主任管理水平的不足。而如果班主任长久持续地对先进管理观念缺乏补给，对创新管理办法缺乏应用，那么班主任的班级管理水平的提升将停滞，效果更会不佳。

（二）班主任缺乏对学生的了解和沟通

一方面，一些班主任自身存在着一定的工作压力，如果其自我调节不好，将对其班级管理工作形成较大的影响，班主任无心关注学生的纪律和学习情况，缺乏对学生进行全面的了解和有效的沟通等现象将成为常态。另一方面，学生自身也存在着一定的压力，使他们形成心理压力的因素则是多样化的，有学习压力、家庭压力、情感压力等等，班主任在日常工作中缺乏对学生“心事”的发现、观察、沟通和疏导，学生无法及时地得到心理疏导，长期下来会严重影响学生的健康。……