海华

（南京师范大学苏州实验学校，江苏 苏州 215000）

课程改革倡导教育者更新理念，转变行为，切实从受教育者的角度出发，对数学课程提出新目标和新要求。《数学课程标准 2011 版》明确提出“数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。”可见在数学学习中进行深度学习，发展小学生的思考力、辨析力、创造力是十分必要的。如何让学生由浅尝辄止到深度学习？这将成为一线教师迫切思考的问题。

小学生在学习简单的、浮于表面的知识时虽有自信、有兴趣但是学习没有深度而且记忆的不牢固，没有办法灵活运用所学知识。学习难度增加又有部分学生疲于思考，或存在畏难情绪；课堂上的时间是有限的，如何在两者之间完美过渡，逐渐引领学生深入理解教材？深度学习的策略和方法就起到至关重要的作用。

一、创造学习环境

“环境造就人”，一个班级的文化环境对学生的教育是潜移默化，它对学生的成长起到举足轻重的作用。他的班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键所在。班级文化是一门隐形课程，具有无形的教育力量，“桃李不言，下自成蹊”，“随风潜入夜，润物细无声”，优美的环境给学生增添了许多学习的乐趣，有助于培养正确的审美观、陶冶学生的情操，增强班级的同心力。……