胡娟

（江西省上饶市玉山县冰溪镇初级中学，江西 上饶 334700）

要是在实际音乐教学中缺少师生有效互动，极易导致课堂氛围相对沉寂。出于扭转这一现象，教师应通过相应的教学方法突显学生主体地位。借助“互动式”教学模式，在良好的师生互动环节中引导其对音乐知识进行思考、对音乐作品鉴赏，调动学生感官引导其积极参与课堂教学活动，从而达到分享教学信息、互动情感的效果。

一、简析初中音乐课堂互动问题

首先，缺少均等的互动机会。在实际音乐教学过程中，不均等互动机会的问题时有发生，一些学生“貌合神离”未能真正参加到课堂互动[1]。从某种角度来看，如果互动范围较广、参与者众多，那么所具备的差异性资源数量也会随之提高，这有助于扩展融合视界。可是在实际互动环节，往往教师会选择表现优秀与积极的同学展开对话交流，而忽视性格内向且被动等待的学生，这使其获得互动机会的较少，从而渐渐丧失学习音乐的积极性。其次，缺少弹性互动。开展有效的互动教学可以调动学生学习兴趣，通过交流拉近师生之间的距离，可要是教师僵化应用课前制定的教学方案，为留出一定的自由裁量空间，例如将每堂课的问题、所说的话、设计的互动形成均形成模板化，久而久之学生便会觉得教学过程较为死板，仅是单纯地配合教学。所以，音乐教师需要将预料意外的资源变成可生成资源，面对这些资源绝对不能视而不见，而是要灵活应用让课堂教学模式更具弹性。……