刘海波

（东营市化工学校，山东 东营 257400）

随着当前社会的发展和科技的进步，传统的教师讲授的教学模式已不能满足当前学前教育课的教学，学生在学习时，更容易接受动态性的、直观性的展示学习，可以说，教育信息化是时代飞速发展的产物，对于理论性强的学前教育专业教学，更应该紧跟时代的步伐，以便更好地服务于教学。

一、中职学前教育理论课的对象、课程特点

中等职业学校学前教育的学生是初中应届毕业生，年龄在15岁左右，主要的培养目标一是向更高一级的学院大学培养专业性人才，二是给城乡各类幼儿园、早教中心等婴幼儿机构输送育人人才。

中职学前教育理论课主要开设《幼儿卫生学》《教育学》《心理学》《幼儿园活动设计与实践》四门课程，理论性强，识记内容多，要求学生需要对理论知识的概念及其联系需要理解背诵。

二、传统学前教育理论课的教学模式及不足

当前，学前教育理论课的开展，更多的是采用教师课前备课，然后在讲台上将所备课的相关内容对学生通过讲授的方式，将知识传授给学生，在这个过程中，主要是以教师为主体，学生侧重听，学生的学习积极性调动不起来。

传统的教学模式本质上属于以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心的教学模式。这种模式的基本程序是：激发学习动机一复习旧课一讲授新知识一巩固运用一检查评价。这种模式的优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制；……