马帅明

（广河县黄家湾小学，甘肃 临夏回族自治州 731300）

融合，物理上的意义是指熔成或如熔化那样融成一体。心理上的意义是指不同个体或不同群体在一定的碰撞或接触之后，认知、情感或态度倾向融为一体①。那么如何可以使图形的教学模式与教师的教学技巧更好的融合，让学生对学习数学，更有兴趣，更简单呢？

一、图形的教学模式与教育技巧的具体意义

（一）当今社会是一个多元化，多媒体的社会。日常生活中被各种各样的信息填满，而往往最能抓人眼球的就是五彩缤纷的图形，图形的表现形式也被充分利用，在书上，电视上，电脑上，手机上，甚至出门逛街街道到处都有充满日常生活中。因为图形的表现力和有趣性可以被直观地表现出来，如果可以把这种有趣性融合到小学数学的教学中去，就可以激发学生学习数学的兴趣，让数学的表现形式更丰富。

（二）教育方式有很多种，比较常见的就是讲授法，即教师在上面滔滔不绝的讲，传授自己的观点及思想理解，以让学生达到学习的目的②。有技巧的教师会结合一些故事来修饰趣味化教学内容，用肢体语言，声调的变化，和教师自身的语言功底来让学生更好理解达到学习的目的。

二、小学数学教学中图形教学的优点

（一）让图形的趣味性，思想性去引导学生让学生喜欢上学习数学。在小学课堂中有这么一个现象，教师在上面滔滔不绝的讲，学生会把课本从前翻到后去看课本里的有趣图形图片。……