初中化学新课程的教学设计与实践

2020-12-08闫俊琴

魅力中国 2020年40期

关键词：化学实验教师

闫俊琴

（怀来县沙城实验中学，河北张家口 075400）

初中化学新课程标准强调化学教学不仅应该适应课程改革的需要，应该积极探索和创新促进学生全面发展的新课程理念，而且应该加大化学课程教学改革的力度，真正把传授化学知识的教学过程转变为学生积极参与的学习过程。

一、创设情景——设疑

(一)充分发挥实验魅力

化学实验是见证奇迹的时刻，可以充分利用学生好奇的心理给予教学，在学生观察完实验过程和现象之后，会在头脑中形成许多疑问，不知不觉就会增加求知解惑的欲望，达到教学的效果。比如在做氢气的实验时，我将生成的氢气通入沾了洗衣粉水的管子，一个一个小泡泡就这样升上了天，抓住的同学的眼球，同学一个个简直惊呆了。利用这个现象，我向同学们提出了一些问题:气泡为什么会浮在空中?氢气的密度为什么比空气轻?学生们会积极地思考回答问题，全身心地投入到学习中。

(二)陈述实验设疑

在进行实验之前，可以先将问题提出来，让同学们带着问题去做实验，这样既能增强实验的目的性，又能让同学仔细地观察实验现象并深刻的记住。比如在学完酸碱盐辨别分类后，我提出了问题:PH试纸为什么能辨别酸碱?PH试纸遇酸碱会变成什么颜色?中性的盐溶液遇PH试纸会不会变色?同学们带着问题做实验，很快就能找到答案，然后彼此之间进行交流，从而加深对知识的记忆和理解。