邹明芳

（四川荣县旭阳镇西街小学校，四川 自贡 643100）

一、提升学生课堂主体地位

实施课堂活动主要依赖于师生之间进行互动，有效传递知识，培养学生思维能力。因此，数学教师需要注重学生在课堂活动中的主体地位，激发学生参与课堂活动的积极性，深入挖掘学生对于小学数学的潜在兴趣，利用兴趣引导学习，从根本上提升数学小学课堂的教学质量与效率。

在西师版三年级上册教材中，讲解“千克、克、吨”课程时，教师可以在课堂中与小学进行互动。比如，教师的体重在60kg，身高在165cm，哪一位同学会知道自己的体重与身高？问题问出之后，便会有学生争先恐后地回答问题，之后，数学教师可以继续与学生互动。再问，如果人的体重与身高分别使用千克与厘米代表，那么动物与我们一样么？这个时候，学生便会衍生出分歧的想法，激发学生好奇心。教师可以从旁直接引入本节课的数学知识，可以充分运用多媒体播放动物管理员对动物体重与身高的形容，学生便可以直接找到教师问题的答案。利用这样的课堂教学活动方式，可以将学生摆放在课堂数学教学活动的主体地位，可以在师生的沟通与互动之中，充分调动学生积极性，使其对数学问题产生足够的求知欲望以及好奇心。可以引导学生全身心地投入在数学知识学习中，促进小学数学课堂活动的有效实施。

二、在课堂教学活动中融入游戏

小学生身心发育尚不成熟，具有强烈的贪玩心与好奇心，非常容易受到外界环境的影响，分散学习注意力。……