欧阳程楚

（江西省樟树市樟树第三中学，江西 宜春 331200）

一、中学生国家认同迟滞性及其原因浅析

使中学生普遍具有国家认同感，是2017年版普通高中历史课程标准对培养中学生历史学科素养的要求之一。国家认同是公民基于对国家特质的认可和赞同，进而产生的归属感以及维护国家利益的行为倾向。国家认同感是衡量爱国主义的重要表现，也是中学历史教育的培养目的。

新中国成立至今，我国经历了由站起来到富起来过渡到强起来的过程，但是中学生在多重原因的影响下对国家认同具有一种迟滞性，长此以往则会造成国家在国家认同教育方面主体的缺失和话语权的丧失，香港地区国家认同感的缺失就是典型的反面案例。而造成这种迟滞性局面的原因以下几方面：

第一，中国史教育的缺失。我国中国史教育的侧重点在古代史和近代史，而现当代史相对于前者而言缺乏笔墨，国家的强盛在书本中体现不足，国家的孱弱却浓墨重彩。尤其是以1840年-1949年的近代史，书写了近代以来西方强盛、中国落后的局面，展示了中国落后挨打的悲惨命运。这在学生的思维里勾勒了西方强盛进步、中国羸弱落后的形象及中国总是比西方落后的思维定式。

第二，世界历史教育的缺陷。一般来说，我国对中学生世界历史教育的侧重点在新航路开辟之后资本主义世界崛起这历史进程。此段历史以书写西方国家为代表的资本主义世界……