（江西省九江市武宁县第二幼儿园，江西 九江 332300）

【正文】幼儿园的老师在对孩子们进行教育时应该注重户外活动在孩子们教学环节中的比例，在户外活动中逐渐的提升幼儿孩子的抵抗能力和动作协调能力，帮助孩子可以更好的更全面的发展。因此在幼儿教育的环节当中，幼儿园的老师需要重视孩子们的主要地位，主动的为孩子们搭建具有开放性，自主性符合孩子习惯的活动区域，让孩子们可以放开手脚在户外活动的锻炼中，一步一步地促进孩子们健康成长。

一、户外运动的作用和必要性

户外活动主要目的是以开发孩子们的天性和帮助刚入学的幼龄儿童更好地适应校园生活。孩子们在刚入学时对学校并没有具体的印象，因此需要保证孩子们拥有充分的户外活动和游戏的需求，在游戏和活动展开的过程当中可以让孩子们在玩乐的时间内提升自身技能和相关的能力。因此，幼儿园的老师需要利用多个时间段和不同的区域进行专门的活动和游戏环境的建造，让孩子们在与不同材料，不同环境的接触中不断提升自我能力。其次，幼儿园老师需要重视孩子们对世界探索的需求。幼儿园的孩子需要在不断探索，不断实践的过程当中逐渐提升自我的能力。无论是失败还是成功的结果都能让孩子们学会在经验总结的基础上努力提高自身发展水平。最后，幼儿园的老师也必须认识到孩子们的作品是需要被认可的。在户外活动或者实践活动当中，孩子们取得的进步和作品的成果是需要老师和小朋友们的互相认可，老师需要记录和保存他们的进步成果并将其展示于教室的墙面上，这样可以最大程度的激励和鼓励孩子在活动当中拥有比较高的参与积极性。

二、设立户外活动的具体措施

（一）设计和创立轻松愉悦的活动环境

对于刚刚步入幼儿园的孩子们来说，舒适和轻松的教育环境有利于帮助老师们更好的开展教学活动，从而更好的让孩子和老师能够互相帮助和互相促进并且共同发展。

例如，幼儿园老师可以开展以“认识桥梁”为主题的户外活动。在课堂开始时，幼儿园老师可先在教室里运用PPT 播放各种桥梁的图片（如铁路桥、公路桥、高架桥等）在老师队不同种类的桥梁进行简单的介绍后，可以让孩子们排队手拉手出教室去户外进行活动活动。在活动开始时，老师可以组织孩子们分成小组选择喜欢的桥梁运用事先准备好的积木进行搭建。在孩子们搭建好以后，老师可以鼓励和认真点评孩子们搭的桥梁。在这个过程中，老师不可以表现得过于严格应该是以鼓励和帮助孩子为主从而营造出一个轻松愉悦的户外活动氛围，帮助孩子们提升自己的动手能力和想象能力。

（二）提供不同种类的户外活动材料

多种多样的活动器材和材料，既能够为孩子的户外活动提高更好的体验效果，也可以激发孩子们对户外活动的喜爱之情，不同材料和器材的使用可以更好的提升本节课的教学成果，也可以帮助孩子们未来的发展打下更好的坚实基础。

例如在教授“四季幼儿园”的活动主题当中，老师可以让孩子们根据自己生活中对四个不同季节的感悟进行发言和分享，也可以让孩子们对生活中四个季节的不同现象进行认真地观察并收集相应的图片或者其他的有关资料。随后老师可以将孩子们带到美工区域，为教学活动的开展做好准备。在活动正式开展时，老师可以根据幼儿园孩子年龄的不同特点从而提供更加合适方便的材料。如“冬天”老师可以提供黑色的积木、白色的雪花片、白色泡沫等现有的材料，也可以提供一些可操作性较强的简单材料如树枝、树叶、彩色卡纸等，让能力不相同的孩子们都可以在各种各样的材料中选择适合自己的材料来进行活动。在孩子们对主题活动进行试验的环节，可以充分提升孩子对外界的感知能力和动手能力，帮助幼儿园的孩子可以更好的全面发展。

（三）灵活进行指导帮助户外活动开展

在孩子们进行户外活动的过程中，因为绝大多数的孩子正处于较为懵懂的时期对外界的认知和社会生活经验并不充足，容易使活动的开展受到阻碍和限制。因此，这就需要幼儿园老师全面地把握教学环节，认真的引导和帮助孩子们进行活动环节。

例如，在“我的家”的户外搭建活动中，在老师们将孩子带到半开放的户外活动室后，就可以让孩子进行搭建活动。假设小红在搭建自己家的过程中因为缺少的正方形没有办法顺利的开展接下来的搭建行动，这个时候老师就可以温和的进行询问：“你搭的小房子很好看，但是为什么不继续了呢？”小红说：“没有正方形吗？所以不可以继续搭了”“那可以怎么办呢？”同桌的小孩子们都发表了自己的建议，有的小孩子说可以用两个三角形拼成正方形，有的小孩说可以自己动手制作一个正方形，老师可以对他们的想法和回答进行充分的肯定鼓励他们进行尝试。由此可以看出，在户外活动中，老师认真地帮助对于孩子来说也是必不可少的，可以一定程度的增加孩子们活动的体验感和收获感。

【结束语】户外活动的开展其活动意义不仅在于满足孩子们玩乐的天性也可以帮助孩子们在不同的器材，不同的环境，不同的活动氛围中去进行探索和分析，从而在不同的体验中收获成功得到快乐，并且也可以在一定程度上帮助孩子能够树立自信心。