信息化背景下探讨小学语文教学模式的创新

2020-12-08

魅力中国 2020年28期

（广东省茂名市电白区小良镇中心小学，广东电白 525029）

引言

古语有言：“穷则变，变则通，通则久。”我们由此可以了解到，万事万物在发展的过程中一定会遇到瓶颈，所以原来的优势在不断发展的过程中可能渐渐变成障碍，在这种情况下，我们就要更加积极地对其进行改革和创新，找准新的发展方向，促进各项工作的顺利开展。将这道理代入教育中也同样适用，目前语文教学遭受阻滞，学生的知识吸收与运用能力较弱，在此背景下，教师应从当前的教学实况进行分析和研究，找到一条新的发展途径，构建一种新的教学模式，从而保障课堂教学质量。

一、信息化给小学语文教学带来的优势

（一）丰富教学资源库，教学更为全面

信息化的迅速发展，为小学语文教学带来了更多的方式方法，例如，在信息化背景下，我们所拥有的教学资源会更加丰富，以前教师在教学中更多依赖教材和教案，但现在教师可以通过网络获取更多的语文资源，利用这些资源可以进一步补充自己教学中的疏漏点，让学生学习的知识更为全面，有助于夯实学生的语文基础。

（二）优化教学旧形式，教学更为新颖

不仅如此，教师通过借助一系列的信息技术手段，还能够改变以往陈旧的教学习惯和模式，如语文教学所涵盖的人文性概念较为繁杂，很多时候，教师在进行一些概念性的知识讲解时会课堂气氛沉闷，学生难以提起兴趣。而在信息化背景下，教师可以借助多种多媒体技术，利用音频、视频等多种形式，增强课堂的趣味性，这些新颖的方式在一定程度可以集中学生的课堂注意力，从而让学生在课堂上更加自主地进行学习。

二、信息化背景下如何构建小学语文教学新模式

（一）自主预习，增强建构和运用能力

在信息化背景下，教师可以先改变自己以往的教学模式，以往的教学模式主要是让学生在课堂上学习知识，而现在，教师可以提前制作电子课件或者微课视频，课件及视频里面所涵盖的内容包括了课堂学习的要点，在制作完成后，教师可将这些内容发给学生，让学生做好预习。在预习的过程中，学生不仅能把这些知识学习一遍，还能从中整理和归纳知识，了解课堂将要学习的一些要点，从而具备一定的分析和整合能力。这种教学方式可以减少学生对教师的依赖，在没有教师的帮助下，提前做好预习，为后续的课堂学习打下良好的基础。在课堂教学过程中，教师还可让学生展示自己的预习成果，看看学生的知识整合能力是否有所提升，并适当给予引导，让学生进一步明确在进行语文知识的归纳整合中，应该采用哪种方式，从而可以更加熟练地运用语言文字。

（二）打造不同情境，加深内容体会和感悟

鉴于大部分小学生并不具备扎实的知识基础，有时学生不能够快速地理解教师所讲的内容，经常出现一知半解的情况，而这种情况会影响学生对知识的感悟，使他们只了解到表面的简单知识。因此，在构建语文教学新模式的过程中，教师需要重视学生对知识的感悟和体会，可以利用多媒体来呈现不同的教学情境，使学生投入教学情境中。

比如，在讲解《闻官军收河南河北》这首古诗时，以学生现有的生活经验和阅历来说，他们是无法理解这首诗的意境的，教师就可以通过制作动画来呈现这首诗的具体内容。诗人遭受各种苦难以及背井离乡就是因为当时的安史之乱，所以教师可以通过动画的形式来呈现诗人的情感起伏变化，创设更加生动的情境，以此来加深学生对诗歌内容的理解，让他们可以更加深刻地体会诗人的喜悦之情。

（三）拓展交流空间，达到思维培养训练的目的

语文学科看似简单，但是要想在这门学科的学习中取得优异的成绩不是一件很容易的事情。有的学生对语文学科有狭隘的认知，认为自己只要背诵知识点就可以提高自己的语文学习成绩，这种想法显然是错误的。在教学中，教师应该更加灵活地对学生进行启迪，发散学生的思维。

比如，《草船借箭》这篇文章中，诸葛亮说了自己在三天内造十万支箭，并且主动立下了军令状，教师可以让学生思考：为什么诸葛亮要主动立下军令状，并且在诸葛亮立下军令状后，周瑜为什么如此高兴？通过问题探究的方式让学生从不同的角度来进行思考和分析。学生在思考的过程中，自己的思维能够得到进一步的发展。教师在课堂上可以采用自由讨论的方式让学生学习，学生一旦产生想法，可以利用电子学习工具向教师示意，直接来发表自己的看法，进而达到思维训练的目的。

（四）由浅入深挖掘，注重学科与文化关联

语文学科具有丰厚的文化底蕴，教师在教学过程中需要重视拓展文化，让学生进一步了解文化知识，进而培养学生的语文综合素养。

比如，语文课本中有一些民俗文化知识，如《北京的春节》一文着重描绘腊八、除夕、正月初一等日子，突出了北京人民在过春节时的一些独特习俗。因此在教学过程中，教师可以适当地为学生布置任务，如让学生以文字、图像、音频等形式，以课本为基础，收集整理更多的文化民俗，并在课堂展示他们的收集成果，进而让学生对传统文化有更深的了解。教师还可以鼓励学生运用网络上的一些资源，丰富自己的呈现形式，延伸自己的呈现内容。由此，教师可以让学生利用信息化手段快速地完成学习任务，将文化知识与教学内容联系起来，使学生在学习知识的过程中，也能够了解更多的文化内容。