柯达伊教学法在音乐课中的运用

2020-12-08

魅力中国 2020年28期

（贵阳市花溪区第一实验学校，贵州贵阳 550009）

引言

随着社会的发展，学生的素质教育逐渐被大家重视起来，新课改不仅关注孩子的学习，还关注孩子的综合发展。音乐教育是小学生综合素质教育的重要组成部分，对小学生下一阶段的音乐学习和以后的发展都起着至关重要的作用。柯达伊教学法作为目前音乐教育中应用比较广泛的一种方式，对提升音乐教学水平，促进学生音乐素质发展有着十分重要的意义。因此，音乐教师在准确理解新课程标准的前提下，围绕以学生为主体的音乐教学体系进行不断完善，其中必须深入贯彻落实柯达伊教育体系，保障音乐教学的质量。

一、柯达伊音乐教育之理念

柯达伊教学法是匈牙利著名作曲家佐尔丹·柯达伊提出的一种教学方式，他本身从事音乐教育多年，深刻感受到教学方法的科学性、合理性对教学效果的影响。在教学实践中，他对音乐教学方法进行了创新，借助民谣素材来创编适合儿童的音乐作品，并以游戏等方式为辅助，将节奏读法、首调唱名法、柯尔文手势等教学法于一体。这种教学方法与传统音乐教育的方式不同，具有理论性与灵活性特征，在实践中显示出了很强的实用性，能有效提升学生的音乐审美能力，对促进学生的音乐水平有着重要的作用。

二、当前小学音乐教学存在的问题

（一）音乐训练不够

纵观目前的音乐教育，部分教师在音乐课堂上只是简单教学生唱歌，音乐课中老师一般把歌曲唱几遍，接下来学生自己练习。有的学校音乐课是其他代课老师上的，他们没有专业的音乐素养。同时，音乐课堂安排少之又少，小学生一般一周只有两节音乐课，在课堂之外很少学习音乐。任何一门课程都是需要学生反复训练的，如果学生只在课堂上练习音乐，很难有所建树。

（二）民谣意识缺乏

我国的小学音乐教育没有民谣意识，现在的学生对流行音乐有着严重的痴迷，但是流行音乐并不适合小学生，比如有的小学音乐课会给学生教一些流行歌曲甚至是网红歌曲，这不利于学生音乐审美能力提高。学生树立民谣意识，可以增强我国学生对民谣的了解，还可以增强学生的民族自信，传承优秀的中华文化。

三、柯达伊教学法在小学音乐课中的运用

（一）重视音乐传统文化

作为一门包含听觉意识的课程，学音乐能够激发学生的艺术天分，还能提高他们的审美潜质。柯达伊教学法认为，教学中所选取的音乐歌曲，要具备一定的文化素材，这样才能有利于我国传统音乐文化的传承。比如，在教学歌曲《浏阳河》时，这首歌曲是中国传统音乐文化中比较有代表性的一首，在很多国际场合都有展现。教学时，音乐教师先按平时的教学方法让学生理解与掌握基本的音乐知识，接着在多媒体上展示三种不同风格的《浏阳河》，让学生根据已有的知识经验来谈一谈自己的理解，帮助他们更多了解这首歌的背景，理解其中蕴含的文化意义，使学生更好地掌握民族的音乐。

（二）促进音乐节奏训练

在音乐教学中，可以对不同的节奏标记，促进学生的节奏训练，让学生能够直观地体验音符和节奏长短变化。这样有利于促进音乐节奏读法，有利于学生加强记忆。比如在《国旗国旗真美丽》中，课中的节奏掌握是难点，为了激发学生的学习兴趣，可以引导学生先进行简单的音乐节奏活动，让学生跟着自己的手势来回摇摆，通过律动，来引导学生左右摇摆。接下来，老师可以带领学生进入课程学习。以柯达伊教学法训练学生节奏，是以听、读、念形式进行的，这对小学生学习音乐是非常有帮助的，把节奏从以前的歌曲中分离了出来，经过学生的律动后，再融入歌曲中，加强了学生的学习技巧，学生对歌曲中的节奏就有了整体把握。

（三）提高音乐欣赏能力

学习美好的音乐作品，是提升学生欣赏能力的良好方式，学生借助听或者其它的方法感受音乐，以达到精神满足、身心愉悦的境界。音乐的强弱、音长、音高等都是音乐欣赏的内容，通过音乐辨析和鉴赏，帮助学生与作者产生共鸣。比如，学习《我们的山野》时，音乐老师可以给学生播放山上的视频：广阔的草原一片绿茵，一阵风吹过来，隐约可见几只白色的小羊；或者山野上鲜花盛开，果实成熟。学生通过观看这些视频，感受山野的美好，培养学生热爱自然、热爱家的感情。在学生欣赏的过程中，老师运用柯达伊教学法，让学生体会音乐的韵律，提高学生运用节奏的准确性。

四、柯达伊教学法的运用方式

柯达伊教学法的运用方式主要有两种。歌唱式导入：柯达伊教学法比较关注民族歌曲，而我们国家有着五十六个民族，每个民族都有很多代表歌曲。在利用柯达伊教学法的过程中，音乐教师就可以借助这些歌曲的旋律，填上相关的词汇，吸引学生的注意力，丰富教学的内容，从而提升教学的效果。手势教学导入：手势教学是柯达伊教学法的代表性教学方式。七个音符分别用七种不同的手势来表现，学生在出现错误的时候，可以直接用手势来纠正，这样既不会伤害学生的“面子”，也能与学生形成良好的默契，为接下来的教学活动开展奠定了基础。