（吉林省德惠市第一中学，吉林 德惠 130300）

引言：随着教育改革的不断发展，学生需要掌握的地理知识点越来越多，学习压力越来越大。由此可见，高中地理教师如果能够及时的更新教育教学观念，改进教学方式，能够帮助学生在新高考大背景下理解和掌握更多的地理知识点，并且挖掘出高效的学习方法。教师应该根据学生的实际学情，构建符合学生实际接受能力的地理课堂，从而达到高效教学的目的。

一、做好课前备课工作，明确教学目标

在新高考大背景下的地理教学，要求教师帮助学生发展核心素养，增强地理学习能力。学生培养核心素养，是指能够具备适应个人终身发展以及社会发展所需要的必备品质和关键能力。学生发展核心素养是立德树人重要过程，也是提高我国教学质量的重要举措。在课堂学习过程中，教室应该帮助学生实现高效的掌握知识点和掌握技能目标；重视学习过程和学习方法的培养；注重培养学生情感态度和价值观。为了更好的培养学生核心素养，帮助学生强化了地理学习技巧，教师充分的做好地理课前备课工作，明确教学目标具有十分重要的意义。首先，教师应该深入了解学生的实际学习情况，熟知他们的实际学习能力。做出与学生接受能力相符合的教学策略，以促使学生能够更好的投入到地理课堂学习中。其次，教师应该充分做好“备教材”工作，教师应该熟知教学教材的重难点，促使能够在课堂教学过程中给学生画出重点知识点。除此之外，教师还需要明白自己应该如何讲解地理知识点，哪些地理知识点需要细讲，哪一些需要简单讲解。教师清晰的明白自己需要完成什么样的教学目标，并做好充分的备课工作，可以在课堂讲课过程中做到底气十足。最后，教师作出详细的教学目标，并且在课堂中有逻辑有步骤的讲解地理知识点，能够帮助学生在课堂学习过程中高效率的理解和掌握地理知识点。

例如教师在讲解高中地理教材人教版《全球气候变化》的地理知识点过程中，教师需要明确以下教学目标：第一，要让学生充分了解世界各大气候的类型以及分布状况；第二，还应该让学生描绘出不同气候的分布位置。通过制作“气候分布示意图”的方式，能够促使学生提高动手能力，以及增强对知识点的理解程度。第三，教师在与学生共同学习本章节知识点过程中，应该引导学生思考如何面对全球气候变暖的问题，思考全球气候变暖给人类带来哪些危害？促使学生树立全球气候变暖的忧患意识，增强保护环境的观念，牢牢树立环境可持续发展的重要观念。

二、善于利用多媒体工具，丰富教学方式

随着教育改革的不断推进，地理教师在自身教学模式方面上做出了很多改善，但仍然有许多教师保留着传统的教学观念。教师如果只是简单的将地理知识点传授给学生，缺乏灵活的教学模式，则不利于学生吸收地理知识点，甚至会造成他们反感地理课堂的现象出现。然而，新高考考验学生对地理知识点需具有深刻的记忆，以及对做题的熟练程度。教师想要让学生对所学的知识点有深刻的记忆，就必须善于利用多媒体工具展开教学活动。为此，教师需要掌握必要的现代化教学技术，来调动学生的学习积极性，丰富课堂的教学方式。促使学生能够在地理学习课堂中，收获更多的地理知识点以及掌握必要的学习技巧。

例如高中地理教材人教版《常见的天气系统》的相关知识点，教师可以充分借助多媒体工具展开教学活动。通过动态图画播放的形式为学生展现冷锋、暖锋和准静止锋经过的画面。教师还可以通过视频播放的形式，将不同的天气现象展现给学生。促使学生在阅读地理书籍过程中能够想象出不同天气现象的画面，这在一定程度上有助于学生加强对地理知识的记忆。

三、以学生为主体，组织小组讨论

在地理课堂教学过程中，如果老师只是一味的讲解地理知识点，缺乏与学生互动，那么这样的教学模式不利于学生充分融入到课堂学习中，学生处于被动的状态，降低了他们对学习地理知识的积极性，这也不利于他们在新高考中发挥优势。由此可见，教师改善地理教学模式显得尤为重要，牢牢树立以学生为主体的教学观念，使学生在学习过程中锻炼思考能力，增强对课堂学习的投入感。学生在课堂中锻炼自己的学习主观能动性，能够有效的激发出对地理知识的求知欲。除此之外，教师在地理教学过程中，还应该组织学生开展相关的地理知识点讨论活动。通过小组讨论的方式，学生之间相互交流学习方法，在和谐的交流中，学生也会更加深刻的理解地理知识点，提高学习效率。

例如在学习《水资源的合理利用》相关知识点时，教师可以联系实际生活展开教学活动，组织学生对该章节的知识点进行讨论。比如：你有什么节约水资源的好方法？面对水资源的减少，你有什么想法？你觉得水资源的减少具有哪些危害？学生在思考和讨论过程中，会逐渐增强自己的学习自主性和积极性。促使他们在地理课堂当中树立主人翁意识，从而不断增强对学习地理知识的责任感，合理有效的讨论活动，有助于学生提高综合素养。

结束语：总而言之，教师想要提高高中地理教学效率，就必须不断提高自己的教学素养。教师应该充分做好课前备课工作、善于利用多媒体工具展开教学、适当的组织学生开展讨论活动。教师应该不断完善教学模式，为地理高质量教学做贡献，促使学生增强对地理课堂学习的热情。