（广西浦北县龙门镇马兰小学，广西 浦北 5353l8）

在小学语文教学中，传统的教学模式一直占据课堂教学的主导地位，教师教、学生被动接受灌输的局面会影响学生的学习积极性，导致课堂气氛比较沉闷，不能有效的体现学生的主体地位，构建新型教学模式势在必行。在现阶段，要关注提升小学语文教学成效的措施，结合实际来构筑有效课堂。

一、提升小学语文教学成效的意义

就小学语文教学来说，主要就是把教、导跟学结合起来，教师通过结合这三个方面的内容来让学生认识、掌握学习到的知识点，提升教学成效。运用新型教学模式的目的就是激发学生对语文知识学习的兴趣，让学生能够主动参与到教学活动中来。因为每个小学生都是一个独立的个体，其个性特点以及学习能力不同，语文教学过程是面向全体学生的过程。教学目标就是要能够调动学生的学习积极性，让学生能够发现问题并分析问题，还能自主探究解决问题，通过这些方式来提高语文学习能力，进而提升语言素养。

二、新课改背景下提升小学语文教学成效的措施

（一）鼓励学习积极参与其中

要提升小学语文教学成效就要强调学生的参与，发挥学生的主体作用，引导学生发表自己的意见和见解，教师起到的是引导和辅助作用，学生自主解决问题。比如，在学习《静夜思》这篇诗词的时候，要实现教学中内容的有机渗透，就可以从作者李白的生平事迹入手，搜集一些跟李白相关的资料，通过小视频的形式展示给学生，激发学生学习这首古诗的积极性。在课堂开始之前，可以给学生播放马思聪先生创作的《思乡曲》作为导入环节，优化课堂教学设计，借助这首曲子来引入教学，让学生真切的体会这首诗歌的情感所在。在课堂正式讲解这个知识点的时候，可以鼓励学生来讲台上试讲，教师再针对学生的表现进行点评，纠正错误之处。也可以一边讲解一边向学生提出问题，从而提升学生的自主学习的能力，也加深了学生对于知识点的记忆。

（二）营造和谐的课堂教学氛围

小学语文教学模式要关注的一个点就是“互动”，包括教师跟学生之间的互动，还有学生跟学生之间的互动，从而营造和谐的课堂教学氛围。在语文课堂上，如果教师一直是灌输式的讲解，不跟学生互动，个别学生就会在思想上“开小差”。因此，在小学语文教学中，教师要能够为学生营造互动的氛围，让学生能够集中注意力，提升学习兴趣。在语文教材中，每一节课都会有相应的课后练习题。学生完成了这些练习题之后就需要老师进行批改，通过这个步骤来知晓学生对于所学的知识的掌握程度，并辅导那些掌握的不是特别好的学生，这也是师生互动的一种模式。比如，在学习课文知识点的时候，之前学生已经学习过生字、生词的内容，教师就可以引导学生主动学习课文内容，鼓励学生发表自己的见解，让学生有信心参与进来。

（三）设计有效的教学情境

要营造趣味性的小学语文课堂，提升语文教学成效就要构建具有互动意义的情境，需要教师认真备课，针对具体教学内容设计教学活动。在信息化时代，互联网技术的发展便利了公众的生产和生活，教学活动也可以借助信息技术的东风来开展。纵观现代化的小学语文教学课堂，白板代替传统的黑板，PPT 取代了传统的板书，生动形象的课件资料可以把教学内容直观的展示在学生面前，教师间接的口述就能够表达出所学内容。通过多媒体为学生展示作品背景与所蕴含的文化内涵，包括创作者要表达的情感诉求，借助具体的音频和图片等展示出来，引导学生去感悟、去设想。此外，教师也可以创造情境让学生当作文学作品的创作者，让其联想自身处在这样的环境下会是什么样的心理状态，要表达什么样的情感诉求，通过这样的方式来让学生把握文学作品的深层次的情感，提升教学成效。

（四）鼓励学生积极互动表达

语言类的教学要注重信息的输出，每个学生都是一个个体，其脑海中都有自己的看法，很多时候出现错误会是在输出环节，内容不具体、思维跳跃性大、叙述不是特别完整等。特别是在课文知识学习中，学生最 害怕的就是老师提问相关内容，认为出现这样的状况就会“闹笑话”，也会让一些学生觉得“丢人”，不愿意主动表达自己的观点。面对这样的状况，如果教师置之不理，那么就会影响教学成效。作为小学语文教师，要鼓励学生进行互动表达，建立和谐的师生关系，因为这样才能让学生更放松，表达的也更自然。语文对学生的归纳概括能力提出了很高的要求，通过梳理学习的知识来复述课文内容能够起到事半功倍的效果。教师可以设立奖励制度，打个比方，每个学生发言一次是一分，攒到一定的分数之后就会给予相应的奖励，这样才能提升教学的有效性。

结论

综上所述，语文是义务教育阶段开设的基础课程之一，也是培养学生语言素养的载体。随着新课程改革的深入，小学语文科目的教学有效性也受到教育界的广泛关注。在现阶段，要提升小学语文教学成效，就要遵循以学生为主体的教学原则，运用新型策略，鼓励学习积极参与其中，营造和谐的课堂教学氛围，设计有效的教学情境，鼓励学生积极互动表达发挥其主观能动性，激发学生的学习兴趣，从而提升小学语文教学有效性。