（莱西市职业教育中心学校，山东 青岛 266600）

引言

《中国旅游地理》是中等职业教育旅游服务与管理专业之中的一门课程，其涉及内容较多，有地理、历史、人文等多方面专业化课程，这一课程要求学生在教学过程中熟练掌握全国各地地理环境与风俗人情，教学具有较高难度与专业性。传统中职旅游地理教学课堂因为受应试教育体系所影响，教师教学方式较为单调，无法激发学生学习兴趣，所以起到的教学效率也十分低下，而要想构建高效课堂，自然需要及时转变这一教学理念，在教学期间借助有效手段来帮助学生重新认识中职旅游地理，这样学生才能真正让学生在高效地理课堂上得到发展和提升。可是，究竟要如何构建高效中职旅游地理教学课堂呢？对于这一点，笔者也进行了如下分析：

一、应用现代信息技术激发学生学习兴趣

现代信息技术是互联网时代下的产物，其具有十分丰富的课堂教学资源，将其应用于中职旅游地理教学课堂之上，能够有效丰富教学内容、提高学生知识容量，让学生对教学产生兴趣[1]。中职学生在毕业之后就需要步入课堂，所以教师在教学课堂之上需要多为学生提供丰富有趣的教学内容、有趣的知识，这样学生才能真正意识到旅游地理学习乐趣，主动参与到知识学习与思考之中，从而为学生能力提升与发展打下良好基础。例如，教师在旅游地理教学课堂之上，就可以应用现代教学手段来为学生直观呈现出各式各样的旅游景点，借助于直观、优美的景点来激发学生对于教学内容的兴趣，同时还能丰富旅游地理教学课堂，让学生产生自主学习与思考的欲望，从而有效为构建高效旅游地理教学课堂打下坚实的基础。

二、明确教学目标

在中职旅游地理教学过程中要想真正为学生构建出一个高效的教学课堂，还需要具有明确的教学目标作为教学指导，因为只有这样才能确保教学任务顺利完成。在每上一节课的时候，教师都可以先为学生介绍一下这一节课的学习目标，让学生在明确的学习目标指导下有的放矢的听课与学习，这样学生整个学习过程自然也更加明确，同时还能促进教学任务的顺利完成。例如，在教学之前，教师可以结合教学内容来设立出恰当的教学目标，而为了便于学生掌握这些知识、提高学生学习能力，教师可以在教学期间将教学目标划分成为知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标，以此来促进学生全面发展与提升。而在每一节课结束的时候，教师则可以进行课堂总结与反思，从提出的三个目标着手来引导学生进行回顾，这样学生自然能够对所学知识形成良好把握，从而有效完成教学任务，促进学生对于教学内容的把握和理解，落实高效旅游地理教学课堂构建这一目的[2]。

三、强化师生、生生互动

中职旅游地理教学期间要想真正实现高效课堂构建，教师在教学过程中还可以强化师生、生生互动，通过增加互动环节来让学生更好地把握旅游地理教学相关知识，同时促进学生地理思维、解决问题的能力得到提升。例如，教师在旅游地理教学期间，教师可以针对教学内容布置合作探究任务，如可以将某一景点作为案例，要求学生合作划分路线以及旅游规划。在这一过程中，教师可以先结合学生实际进行合理分组，然后再针对于任务主题要求各个小组分工合作，通过查资料、整理图片与路线等方式来让每一位学生都参与到合作任务之中，而学生在这一过程中自然能够逐渐提高自身合作能力以及路线规划能力，为学生今后就业与发展打下良好基础，真正实现高效旅游地理教学课堂构建，同时为学生今后就业奠定良好基础和保障。

四、开展社会实践

中职旅游地理教学期间要想真正实现高效课堂构建，除了上述几点之外，教师在教学课堂之上还可以积极开展社会实践，让学生在社会实践中不断发展自身地理思维能力，毕竟“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”只有学生真正参与到了实践之中，其在今后工作实践中才会更加具有能力和优势[3]。为此，教师在教学期间，还需要多组织学生从社会事件中发现、解决问题，这样学生才能将所学知识有效应用于社会实践，从而促进学生思维能力、地理创新意识得以发展。例如，教师在为学生讲解旅游景观欣赏方法的时候，就可以在教学期间直接结合实例来组织学生对旅游景观基本要求形成了解和把握，具体而言，带领学生直接观赏景点，让学生思考要如何选择最佳的观赏位置、把握观赏时机以及如何抓住经典特点等内容，这样学生就能真正在社会实践中对教学内容形成良好把握，同时让学生在实践过程中学会规划与应用所学知识，从而真正有效实现中职旅游地理教学高效课堂构建，为学生今后就业打下严实基础。

五、结语

综上所述，在中职旅游地理教学过程中，教师一定要准确把握中职教学特点，在教学过程中以学生为主体来进行教学创新，从学生角度出发来设计出合理的教学目标，在理论教学的同时强化对中职学生综合素质与能力的培养，这样才能真正有效为我国旅游行业输送更多的高质量人才。