（河北省平泉市黄土梁子镇中心小学，河北 平泉 067500）

语文和生活具有千丝万缕的联系，知识来源于生活而又高于生活。小学是学生学习习惯养成和知识积累的基础环节，对学生学习和发展具有极为重要的影响。生活模拟模式在小学语文阅读教学中的合理应用，有助于让学生将所学知识与生活实际联系起来，改变传统单调枯燥的教学模式和氛围，增加语文阅读教学的趣味性，增进学生对相关知识的理解，有利于优化语文阅读教学方法，提升语文阅读教学质量和效果。

一、小学语文阅读教学中存在的不足

（一）教学方法和教学理念相对单一

阅读作为小学语文教学中必不可少的内容，有助于锻炼学生的阅读理解能力，增进学生对相关知识的理解，提升学生的语文素养。

小学语文阅读教学涉及到多方面的内容，呈现出多样化的特征，为优化语文阅读教学质量，提升语文阅读教学效果，教师可以在充分考虑学生学习特点及教学内容的基础上，采取科学适宜的教学方法。然而，不少小学语文教师阅读教学的方法和理念相对单一，未能很好地契合新课改的要求，在充分调动学生主观能动性方面存在不足，学生的学习方式相对被动。

（二）小学语文阅读教学缺乏针对性

基于新课程改革标准，小学阶段被科学系统地划分为低中高三个学习阶段，其中一、二年级为低学段，三、四年级为中学段，而五、六年级则被划分为高学段。

由于学生的学习能力、知识积累以及年龄长幼存在差异，根据这些要素进行科学划分，有针对性地开展教育教学活动，对提升课堂教学质量，增强教学效果具有积极影响。因此，教师在小学语文阅读教学中结合不同学段学生的学习特点和教学目标，采取行之有效的教学方法是十分必要的。在小学语文阅读教学中，教师可以结合教学内容采用合作学习法，充分调动学生的自主学习能力，培养学生的创新思维能力。由于低学段学生的自主学习能力较差，普遍活泼好动，在课堂教学中时常出现注意力不集中、注意力涣散等问题。在这一阶段，教师要注意课堂自由度的把控，否则，使得课堂秩序和学生的学习效果都得不到有效保障。

二、生活模拟模式在小学语文阅读教学中的作用

阅读教学是语文教学中必不可少的环节，小学阶段作为学生知识积累和学习习惯养成的重要时期，对学生学习和发展具有极为重要的影响。

学生能够在小学语文阅读教学中逐步养成阅读习惯，提升感悟和理解文章内容的能力，而这些能力的养成和提升不是一蹴而就的事情，需要教师长期的引导和辅导。著名教育学家陶行知先生指出，生活既教育，教育必须是生活的。生活模拟模式在语文阅读中的有效应用，能够将生活和学习结合在一起，对提升课堂教学质量具有积极影响。

（一）有利于促进语文阅读教学目标生活化

教学目标作为指导教师开展教学活动的重要依据，对课堂教学活动的开展具有重要意义。

知识和能力、过程与方法以及情感态度作为基于新课程改革标准的教学目标三维度，教师在开展教学活动时需要综合考虑三个维度的内容，完善和优化教学方式和教学理念。生活模拟模式在小学语文阅读教学中的合理运用，能够体现新课程改对语文阅读教学的相关要求，将日常生活实际与语文教学内容有效结合起来，增进学生与知识的距离，让学生明白知识来源于生活，并对生活具有重要的指导意义。

（二）有利于丰富学生的语文阅读内容

教学内容是开展语文阅读教学的基础。随着我国在教育领域的深化改革，语文教学内容呈现出多样性和丰富性，具有鲜明的时代特色，更加贴近日常生活。

在小学语文教师中，教师不能将语文教材视为开展阅读教学的全部，需要在教学目标的指导下，深度挖掘和利用教学材料的同时，进行适当的延伸和拓展，将日常生活实际有效融入到阅读教学之中，在增长学生见识、提升学生阅读能力的同时，让学生感悟生活，提升学生的思想情感认知。知识的海洋是浩瀚无穷的。课外阅读作为语文课堂教学的拓展和延伸，对学生语文素养的提升具有积极影响。鉴于这一情况，语文教师要结合不同学段学生的学习特点和要求，开展科学适宜的课外阅读活动，鼓励学生充分发挥自己的主观能动性，并给予学生恰如其分的引导。

传统教学模式在培养学生想象力、创新思维能力等方面存在不足。现代化科学技术在小学语文教学中的有效应用，推动了传统教学模式的改革创新，教师可以利用网络技术的优势，在社交平台上分享相应的学习内容和资料，拓展学生的学习途径。

（三）有利于促进教学方式的完善

在语文阅读教学中，每一篇文章都包含了作者的情感、体验，与作者的日常生活具有一定联系，教师可以从日常生活入手，搜索整理相关材料，让学生根据文章内容发现生活中的具体事件，从而锻炼学生观察生活和周围事物的能力，为写作能力的提升做好准确工作。

课堂教学不是学生学习知识的唯一途径，教师可以引导学生发现生活中的语文知识，拓展学生的学习途径，让学生根据生活中的所见所闻感悟进行阅读，增进对相关内容的理解，获取真情实感。

在生活模拟模式下，小学语文教师要积极调整教学理念和教学方法，并根据教学目标制定科学的评价方案和教师方案，优化教师评价模式，转变单一、狭窄的评价方式，不再以考试成绩作为衡量学生学习情况的唯一标准，突出学生在教学评价中的作用和地位，改变过去以教师为主的评价方式，将教师评价、学生自评、学生互评等方式运用到课堂评价之中，积极推进教学评价的多样化发展。教师在评价学生学习情况时，要结合实际情况，给予学生有效建议和指导，多给予学生适当的鼓励，让学生树立自信。同时，学生所反馈的情况有利于促进语文阅读教学的改革创新，推动教学方式和教学理念的优化。

生活模拟模式在小学语文阅读教学中的合理应用，符合当前新课程改革标准和素质教育的相关要求，有利于增加课堂教学的趣味性，拉近学生与语文学科之间的距离，增进学生对相关知识的理解，激发学生的学习兴趣。通过将生活中的实例融入到阅读教学之中，有利于深化学生对事物的认识，让学生从生活中感悟知识的真谛，锻炼学生的学习能力，增强学生的阅读理解能力。