◎钱晶晶

近年来，幼儿教育受到了社会各界的重点关注，国家对幼儿教育也越来越重视。在新时期的教育背景下，深度学习理念的提出为幼儿教育的改革提供了新的发展方向，如何在教学过程中激发幼儿的深度学习成为当前幼儿教师需要探究的重要课题。

一、以幼儿为主体，启发幼儿思维

在当前教育环境大背景下，幼儿教育要以幼儿为本，充分尊重幼儿身心发展规律，进而启发幼儿思维，促使幼儿主动积极参与到学习中来。一般来说，幼儿有自己的思维特点和行为特征，这就需要教师适应幼儿的脚步，根据幼儿的特点做适合的事，说适合的话，依据幼儿的思维特点进行有效启迪，进而实现幼儿的深度学习，培养其高阶思维。

例如，在引导幼儿阅读的过程中，教师可以有意识地引导幼儿将书中描述的故事讲述出来，和幼儿一起讨论书中的图片、故事。比如《幼儿园的好朋友》这本图画书，书中小狗和小脚鸭约定要做好朋友，但是小狗看到小脚鸭不敢爬攀爬架，于是嘲笑小脚鸭是胆小鬼，小脚鸭听到后很生气。教师可以先给幼儿读一遍故事情节，然后请幼儿分别扮演小狗和小脚鸭，相互之间进行对话。小朋友模仿小狗和小脚鸭说话，其实是一种语言表达的锻炼。模拟完故事情景后教师可以引导幼儿开口交流，比如向幼儿提问：“小狗嘲笑小脚鸭的做法对吗？”幼儿会说不对，然后教师再 问：“为什么不对呢？”幼儿根据生活中接受的教育会说：“不能随便嘲笑别人。”教师还可以继续提问：“为什么不能嘲笑别人呢？”让幼儿组织语言，说出他们的认识。这样以幼儿为本，依据幼儿的思维特点展开教学引导，能够有效启发幼儿的高阶思维，实现深度学习的目标。

二、创设趣味情境，激发幼儿学习兴趣

要在幼儿课程中更好地落实深度学习，教师就要重视构建有效的学习情境，调动幼儿的学习兴趣，促进幼儿全面自主发展。教师在教学中要学会放更多的权利给幼儿，让他们体验到积极主动学习的乐趣，激发学习内驱力，进而实现深度学习。

例如，在引导幼儿学习《春雨沙沙》一曲时，教师可以运用信息技术，为幼儿创设了一个优美的学习意境。首先，教师可以为学生播放了春雨润泽大地的视频，展现细雨纷纷而下滋润大地，种子悄悄地钻出地面、伸展、长大的真实景象。其次，教师可以为幼儿播放《小雨沙沙》这首歌，让幼儿进一步感知春雨。在这样优美的意境中，能够有效激发幼儿的学习兴趣，实现学习效率的有效提升。随后，教师可以向幼儿提出问题：“大家想一想，种子会说什么呢？为什么说春雨是甜的呢？”，引导幼儿大胆想象，并举手表述自己的观点，进一步活跃课堂氛围。最后，教师还可以鼓励幼儿自编动作，表现出春雨悄悄下的意境和种子出土发芽的喜悦。这样，通过有趣的教学情境，课堂效果得到了进一步提升，幼儿在此基础上得到了很好的兴趣培养，有效激发了幼儿的感知，推进了幼儿的主动思考和学习，对促进幼儿的深度学习具有重要意义。

三、有效提问，鼓励幼儿深入探究

在教学活动中，教师不要急于完成课堂任务，应留足时间，把问题还给幼儿，触发幼儿的深度学习动机，引导他们积极主动思考，在合作探究中找到解决问题的思路和方法，从而保障深度学习的有效进行。

例如，每次做完游戏后，教师可以和幼儿交流游戏经验和总结。比如完成“建花园”的积木游戏后，教师可以给幼儿提问：“花园有什么花？”“花儿成长需要什么？”等，锻炼幼儿的思维和表达能力，也能及时帮幼儿梳理知识，帮助他们得到更多的知识，获取更多有益经验。在有效的提问中，教师可以对幼儿进行引导，培养幼儿正确的价值观，如引导幼儿树立合作意识，让他们可以相互帮助等等。此外，教师可以结合学生生活针对任何主题展开有效提问，实现对幼儿认知的拓展。比如放学时间等待家长时，教师可以向幼儿提问：“你与家人乘车时，要系上安全带，是吧？为什么系安全带这么重要呢？”幼儿可以顺着教师的引导进行深入思考。有效的提问有利于幼儿针对问题展开深入探究，进而促进深度学习的实现。

四、结语

总而言之，随着深度学习理念在幼儿教育中的普及，幼儿教师应该充分尊重幼儿主体，通过创设趣味情境、提出有效问题等方式，进一步提升幼儿的学习兴趣，拓展其认知水平，真正实现幼儿的深度学习。