基于交互式一体机的小学数学互动教学论述

2020-12-08

魅力中国 2020年28期

（河北省保定市蠡县北埝乡户家营小学，河北保定 071400）

一、引言

随着新课程改革的不断发展，人们越来越意识到互动教学的重要性。而近年来快速发展的网络信息技术更是为互动教学开创了一个新的途径，即交互式一体机的应用。所谓交互式一体机，就是一种带有高清显示屏与操作系统平台的能够提供书写、多媒体、网络会议和绘画等功能的多媒体式的互动终端设备。该设备带有放大镜与录像等相关工具，能够为课堂教学提供很大的便利。在小学数学教学过程中，开展基于交互式一体机的互动教学模式，不仅符合新课程改革发展的要求，而且是促进教学可持续发展的需要。

二、在小学数学教学过程中开展基于交互式一体机的互动教学模式的途径与方法

（一）充分发挥影音图文的优势，增大课堂有效信息量

当今社会是信息化的社会。因此，在教学过程中，不仅要将知识传授给学生，而且要注重将信息传递给学生。交互式一体机具有传统的媒介所没有的大量的资源和高效的功能，可以在很大程度上增加课堂教学中的信息量，开阔学生的视野，促进教学的发展。因此，在小学数学教学过程中，老师可以利用交互式一体机将数学教材中的文本内容与声音、图像及动画等资源进行有效连接，并通过对这些数据或信息的处理促进课堂教学由原来的“填鸭式”教学向互动教学转变，让老师和学生在信息量很大的课堂上，积极沟通和交流，从而构建动态发展的且富有创造性的课堂，促进教学相长目标的实现。比如，在学习“图形的旋转”的相关知识点时，老师就可以借助交互式一体机开展互动教学。首先，老师先借助设备向学生播放一个关于小熊过旋转门的动画短片，并且以“同学们，刚刚看了小熊过旋转门，可是怎么都出不来，大家知道为什么吗？今天我们就要来学习旋转”引入新课。这样不仅能够营造出轻松愉悦的氛围，而且能够拉近学生与新知识的距离。然后老师再启发学生回忆一下，生活中是否存在着“旋转”。学生很快就会举出一大堆例子，比如电风扇的叶片、方向盘等。老师可以利用一体机向学生展示生活中常见的旋转图片，如游乐场中的宝贝团团转，单手支撑旋转，以及收费站中常见的转杆等。这样可以增强学生对旋转的感性认识。其次，老师可以将一体机的画面定格在转杆上，借助flash 动画让学生了解转杆的开启和关闭，从而对学生的视觉造成冲击，让他们更深入地了解旋转的意思。最后，老师再鼓励学生尝试概括出旋转的三要素，并且建构“属于我自己的”倾向。这样不仅能够活跃课堂氛围，调动学生的积极性，而且能在很大程度上提高教学效率，同时也有效拓展了教学内容的深度。

（二）充分发挥视听功能的作用，激发学生学习兴趣

交互式一体机与传统的多媒体设备相比，拥有很多更先进的功能，比如放大镜、幕布、局部快照、擦除等，能够提供多种多样的图文信息，使得教学达到图文声并茂的效果，为课堂教学提供很大的便利。在小学数学教学过程中，开展交互式一体机的互动教学模式，老师可以充分发挥其逼真的视听功能，从而提高学生的注意力和积极性，激发学生的学习兴趣。比如，在学习平行四边形的面积时，老师可以先借助一体机播放一段“粉刷匠”的音乐，并且在一体机上展示一个事先做好的视频大致是关于熊大和熊二帮松鼠粉刷墙壁，两人正在为谁刷得多，其中熊大刷出了一个长方形，而熊二刷出的是平行四边形（底和高一样）。然后老师再以“同学们可以帮帮他们俩么”启发学生思考。在学生讨论之后，老师可以借助一体机展示出一个长方形和一个平行四边形，让学生利用图形的移动中的平移，让两个图形重叠，这样学生很容易就分出哪一个面积比较大了。这时，眼尖的学生可能会发现平行四边形的面积的计算好像和长方形的面积的计算有些相似。这时，老师就可以利用交互式一体机和学生一起探讨交流，从而增强学生对这一知识点的理解。这样的教学设计，不仅能够调动学生的积极性，促其参与到课堂活动中，使得教学收到事半功倍的效果，而且能够在很大程度上激发学生对数学学习的兴趣。

（三）利用交互式一体机开展实践教学，切实提高教学有效性

实践出真知。因此，在小学数学教学过程中，老师要注意结合学生的生活实际与教学内容的关系，开展实践教学，切实提高教学的有效性。比如，在学习“统计与可能性”的相关知识点时，老师就可以利用交互式一体机展开互动教学。老师可以先创设一个类似于超市抽奖的情境，如创设“在超市的学习用品柜台有抽奖活动，抽到黄球则奖励一个学习用品，抽到白球则没有奖励。今天老师也准备和同学们一起玩摸球游戏”这样的情境引入新课，会在很大程度上吸引学生的注意力。然后老师在交互式一体机上展示之前准备好的演示袋，里面有黄、白、蓝三种颜色的球，共6 个，并且还放有一个类似于夹子类的东西，点击鼠标就可以伸进演示袋中随意摸球。然后老师先让学生猜想一下，如果把摸出来的球放回去，连续摸10 次，那么摸到这三种颜色的球的可能性各有多少，并且把想法写下来。然后老师再让学生进行摸球验证，看看自己想得对不对。这样学生在亲身实践的过程中能够在很大程度上提高探究能力，切实提高教学的有效性。