◎欧阳祝红

《诗经》是我国第一部诗歌总集，是我国传统文化的精华所在，对《诗经》进行研究与学习，古已有之。《诗经》的教化作用也受到了历代学者的重视。现当代，不同版本的中学语文教材对于《诗经》也多有收录。在培养学生“语文核心素养”的背景下，探讨《诗经》整本书阅读的教学价值以及进行《诗经》整本书阅读的教学设计与实践有着重要的意义。

一、文本细读，也要多维阅读

曾经有一位著名的英国剧作家说过，一千个读者眼里有一千个哈姆雷特，这位剧作家叫莎士比亚，现在语文教学也是这个道理，每位学生在阅读一篇课文的时候，都会产生不一样的理解，也就是说一千位学生可能会产生一千种不同的理解。在这个过程中教师要对这种现象表示尊重并且鼓励，从而细致多维的推敲和分析。因为理解不仅仅是根据课文内容产生的，很多时候是基于学生自身的生活经历，导致每位学生会有不一样的理解。

比如说，阅读理解《诗经》当中的《相鼠》时，教师可以让学生对文章细致内容进行深入地理解，《相鼠》大约是《诗经》里骂人最露骨、最直接、最解恨的一首。关于这首诗所咒骂的对象，人们有着不同的看法。《相鼠》这首诗深刻讽刺了胡作非为、荒淫无耻之徒，表达了人们的憎恨和诅咒。诗以老鼠作对比，指斥无耻之徒连老鼠都不如。表面上像是在说老鼠，但本质上指的是人，因此在斥责之中还蕴含了更加丰富的情感，同时也更加形象化。在人与老鼠两者对比之下就更加突出了此诗的怒斥，通篇感情强烈，语言尖刻；每章四句皆押韵，并且二、三句重复，末句又反诘进逼，既一气贯注，又回流激荡。在此基础上，教师还可以对文章进行分析，紧扣细致的字眼来让学生深入了解，并且体验语境下诗歌中的主人翁当时的心情，通过这种方法，让学生对诗经的阅读理解更加深刻。

二、主题阅读，更要个性阅读

阅读整本书是一种块状与系统的阅读方法，在这种方法的促进下，能够使得学生构成一种系统化读书的好习惯，并且帮助他们搭建属于自己的阅读行为模式，培养学生平时的阅读习惯，并且能够达到一种良好的阅读体验。

例如，在上《关雎》这篇课文时，教师的上课方法可以采用主题阅读为主的模式，让学生形成更好的阅读群体效应，通常情况下，人们将它理解为一首古朴的爱情诗，同时也是一首祝愿新婚夫妻恩爱忠守的恩情诗。《关雎》事实上是以往先秦周南人婚礼在高潮处奏响的乐歌，主题在于歌颂夫妻琴瑟和谐，祝愿夫妻恩爱深情。与《诗经》一样描写新婚的诗歌还有《桃夭》等。根据这类型的题目教师可以从《诗经》中寻找出其他与之相似的诗歌，这些诗都属于“爱情诗”，都描写了恩情包含爱情，但恩情更注重社会责任和道德伦理的思想感情。教师在让学生朗读这些诗文的时候，可以让学生分别归纳一下这些诗文中描述情景的共同点，并且归纳这几首不同的诗文在描写方法以及角度上有什么差异。

三、比较阅读，还要深度阅读

对比是一种常见写作手法，也是一种较为深刻的阅读方法。把两篇类似的文章放在一起阅读，往往能推动学生对文章进行深入的理解和思考，从而达到深度阅读的目的。

例如，教师可以将主题相似的文章进行对比篇章，让学生一起阅读并且分析。比如像在《静女》这首诗，其与《关雎》《桃夭》一样，都属于爱情诗。从全诗内容来看，整首诗充满了浓郁的乡土气息，它主要描写了农村青年男女恋爱约会的故事，展现了一个青年男子对情人的爱恋之情，颂扬了静女可贵的性格特征。整首诗中故事情节的描写跌宕起伏，在描写人物方面感情充沛，同时也存在非常鲜明的感情层次发展。表现了人物性格的同时，展示了民间情歌艺术特征。与此同时，也充分展现了女主人公机灵刁钻的形象，勾勒出了极具戏剧性以及生活气息的场景。

四、结语

高中阶段，语文课是让学生的文学素质大大提升的一门课程，也是非常重要的，在这个过程当中教师可以在教学课堂上让学生对整本书阅读，从而形成更好的阅读策略，让学生在阅读过程当中能够激发对学习的兴趣，并且以学生为主体给予学生相应的关注，在课上充分利用各种教学资源，帮助学生更好地了解课堂内容，并且能够让他们的阅读兴趣得到更大提升。